芻議新課標下如何提高高中英語閱讀教學效率

賈亞琴

【摘 要】我國在改革開放以后經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)著十分迅猛的趨勢，社會的發(fā)展也日益健全了起來，人才始終是國家發(fā)展和民族強大的重要法寶，所以教育事業(yè)越來越受到廣泛的重視。新課程的改革已經(jīng)在我國實行了一段時間，在很多地區(qū)都呈現(xiàn)著良好的發(fā)展趨勢。新課改要求不僅要求學生在學習成績上能夠有所提高，更加要求學生能夠在綜合素質(zhì)上有所進步。本文簡單分析新課標下如何進行高中英語閱讀教學，為促進教學事業(yè)的發(fā)展提供一定的建議。

【關(guān)鍵詞】新課標；高中英語；閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0181-01

英語作為交流工具的作用在近年來不斷顯現(xiàn)，特別是我國在加入了世貿(mào)組織以后就更加需要英語方面的人才支持國家的經(jīng)濟和文化等各方面的發(fā)展。另外，由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展，很多出國深造的人越來越多，對于一些需要去國外進行學習或者是工作和生活的人來說英語的重要程度是不言而喻的。我國目前在對于英語方面的教育問題也已經(jīng)逐漸重視起來，新課標下高中英語閱讀教學的發(fā)展問題是其中非常重要的一方面。

一、當前高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

目前，高中英語閱讀教學存在著一些重要的缺陷，導致很多高中學生在面對高考的巨大精神壓力下還在英語的學習效率方面出現(xiàn)問題，這非常不利于高中英語教學的發(fā)展。在高中英語閱讀教學中，很多教師在教學模式上比較單一，教師經(jīng)常局限一些在詞和句子方面的教學上。教師在講解閱讀材料的時候，經(jīng)常那個使用的是一問一答的形式，其中的問題也就是對閱讀材料的字面上的理解，學生很難在閱讀能力方面有所提高。如果只是根據(jù)課本上上面提出的問題來完成每天的學習任務(wù)，那么對于文章的脈絡(luò)問題上也就不能實現(xiàn)很好的理解。另外，很多教師在對英文閱讀理解方面的教學思路產(chǎn)生了偏差，他們認為英語閱讀教學不需要關(guān)注學生在與英語的應用方面的能力培養(yǎng)，這和學生的閱讀速度和理解文章的能力都是息息相關(guān)的。

二、提高高中英語閱讀教學效率的策略

1.創(chuàng)新教學方式。

在高中英語閱讀教學中，教師在整個教學過程中都需要擔任指導的角色，正確引導學生使用高效的閱讀方法進行英語知識的學習。因此，要想提高高中英語閱讀教學效率，就首先需要創(chuàng)新教學方法。如今這個時代屬于信息化的時代，各種信息技術(shù)的發(fā)展都進入到了一定的階段，英語教學中也可以利用各種信息化手段來實現(xiàn)教學目的，其中多媒體就是比較實用的一種工具。因此，教師可以在學習閱讀材料之前準備一些音頻和圖片等資料，讓學生提前感受到閱讀材料相關(guān)的內(nèi)容。

例如在學習到有關(guān)The Olympic Games的課文的時候，教師可以在正式進入教學之前，向?qū)W生們展示各種運動項目的圖片，讓學生來猜這些運動項目的名字，并鼓勵學生自由發(fā)表自己最喜歡的體育項目。在這樣的氣氛下，教師成功激發(fā)出了學生的積極性，在這樣的氣氛下教師可以加入課文中的講述的有關(guān)奧林匹克的知識，并引導學生進入新的文章的閱讀中。

2.科學設(shè)計問題。

在高中英語閱讀教學中，教師應該科學設(shè)計問題，利用這些問題來科學指導學生正確掌握理解文章脈絡(luò)的技巧，讓學生在面對其他的類型的文章閱讀的時候就能夠更加得心應手。另外，由于新課改的理念是讓學生成為學習的主體，因此教師可以適當改變傳統(tǒng)的提問的方式，由教師提問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動提問，主動開發(fā)思維進行多種角度的探討。

例如在學習到有關(guān)Body language的內(nèi)容的時候，教師可以在課堂開始的時間先向大家做一個示范性的肢體語言作為模范，讓學生來猜這種肢體動作的真正意義。在調(diào)動了學生的學習興趣之后，鼓勵學生自己提問或者是自由發(fā)表自己了解的一些肢體語言，還可以向全班同學展示。在這樣的氛圍下，教師可以漸漸引導學生來對于文章中講述的一些肢體語言進行了解，從而達到更好對文章的理解的效果。

3.增加課堂互動。

在高中英語閱讀教學中，教師要想改變原有的呆板的教學氣氛來獲得更積極的教學效果，就需要增加課堂上的互動，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習氣氛。在關(guān)于課堂的互動方面，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容進行考慮，再結(jié)合本班同學的學習特點以及他們的知識掌握程度，設(shè)計一些適合課堂上展開的活動，以刺激學生的學習動力。

4.鼓勵學生進行自主學習。

在以往的高中英語的閱讀課堂教學中，教師的教學往往注重以自己為教學的中心，在這樣的教學背景下，學生的學習權(quán)力和學習的機會往往被剝奪掉。而要想實現(xiàn)高中英語閱讀教學質(zhì)量的提高和改善，教師更需要采取積極的教學措施，改善原有的將學生置于被動教學地位的教學理念，并采取實際的教學行動來加以踐行。

具體來講，教師在講解英語閱讀教學的時候，可以組織學生進行小組合作式的討論，比如在講解圣誕節(jié)相關(guān)的閱讀文章的時候，或者是在講解相關(guān)的單元文章的時候，教師可以布置給學生課下作業(yè)，讓學生在課下自己搜集有關(guān)圣誕節(jié)相關(guān)的文化背景以及相關(guān)的故事、優(yōu)秀文章等。在此基礎(chǔ)上，教師可以對班內(nèi)的同學進行小組劃分，然后根據(jù)具體的作業(yè)任務(wù)來分配教學任務(wù)，每個小組的成員自由選擇自己想要處理的作業(yè)任務(wù)，或通過網(wǎng)絡(luò)突進搜索資源，或通過圖書館的圖書資料查閱等方式獲得自己想要的結(jié)果。然后在課堂之上，教師允許學生以小組為單位，對與該文化知識相關(guān)的內(nèi)容加以探討，在共享資料的基礎(chǔ)上獲得對圣誕文化全面的認識和理解。值得一提的是，通過這樣的學習方式，學生能夠獲得提高自我學習能力、鍛煉自我的機會，而他們的英語閱讀學習的能力也能夠獲得切實的提高和改善。

傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，市場需要的是綜合素質(zhì)能力強的人才。因此，在這樣的市場環(huán)境下，教師要創(chuàng)新教學思路，培養(yǎng)學生閱讀文章的能力和思路，讓他們掌握在進行閱讀理解的時候?qū)τ谝恍┲黝}思想的捕捉方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。筆者主要分析了新課標下如何進行高中英語閱讀教學，希望為促進英語教學提供建議。

參考文獻

[1]馬守智.新課程理念下提高高中英語閱讀教學效率的策略《中學生英語》，2010.

[2]趙紅梅.探討如何提高高中英語閱讀教學效率《中學生英語》，2017.