農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生作文素材的積累

韋仁

【摘 要】在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)還是一個難點。由于農(nóng)村生活相對城市生活單調(diào)，并且農(nóng)村小學(xué)生對生活的體驗較少，他們在寫作時，總是存在無從入手，無話可寫的困境，所以農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生作文素材的積累，對農(nóng)村小學(xué)生的寫作，日后的語文學(xué)習(xí)以及課后閱讀十分重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生寫作；素材的積累；作文教學(xué)語文教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0160-02

一、剖析農(nóng)村小學(xué)作文無話可寫的原因

小學(xué)三年級是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的第一階段。在這個階段里，老師對小學(xué)生作文教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓小學(xué)生對寫作有很大的欲望，這樣小學(xué)生才會樂意參與作文教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)該從“怎樣寫”轉(zhuǎn)換到“寫什么”，而不應(yīng)該把作文教學(xué)的重點放在怎樣審文題、擬提綱，怎樣開頭和結(jié)尾等。否則，小學(xué)生會因為寫作感到頭疼！從小學(xué)生的現(xiàn)狀分析，他們在寫作時無話可說的原因有以下幾個方面：一是農(nóng)村生活相對城市來說比較單調(diào)，小學(xué)生對新鮮事物少有接觸；二是小學(xué)生沒有學(xué)會觀察、體驗農(nóng)村生活，在寫文章時，很難寫出東西；三是由于老師的日常“填鴨式”的作文教學(xué)模式，造成小學(xué)三年級學(xué)生失去對寫作的概念的了解，他們?nèi)狈懽髦R，很難發(fā)動思維，寫出東西，造成了小學(xué)三年級學(xué)生在寫作時無話可寫的困境。

二、探討提高農(nóng)村小學(xué)生的作文素材積累的方法

如果小學(xué)生用心去觀察生活并有所發(fā)現(xiàn)，那么現(xiàn)實生活中的作文素材就會很多。作文素材就是指個人從現(xiàn)實生活中或書籍、資料等得到的原始材料，其中作文素材就是指在寫作時運用到的一些名人名言、古詩、諺語和優(yōu)美詞句等。作文素材的積累對小學(xué)生作文起很好鋪墊作用，是小學(xué)生寫好作文的前提。在此，我就從以下幾個方面去認真探討進行作文素材積累方法。

1.走進課本，擴大素材儲備。

在小學(xué)《語文》課本中有很多的好詞佳句，甚至不乏很多精彩的片段。因此，在課后很多語文老師都要求學(xué)生熟讀，甚至要求學(xué)生背誦這些句子。在背誦的過程中，學(xué)生將這些句子牢記腦中，他們的素材積累量自然得到增多，在這其中還能加上學(xué)生對語感的記憶。因此，通過這種方法，小學(xué)生的素材儲備量會得到增加，他們在寫作時可以引用或者借鑒。

2.加強閱讀，積累習(xí)作素材。

閱讀量的加大，不僅可以開闊小學(xué)生的視野，增長小學(xué)生的見識，還可以豐富他們的習(xí)作素材。在課余時間或節(jié)假日，小學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的喜好興趣選擇一些簡單易懂的課外讀物。另外，在小學(xué)生閱讀作品后，應(yīng)注意及時做讀書筆記，把精彩片段或名言名句，應(yīng)當(dāng)記下來，最好就是讓他們把讀書收獲和搜集材料都能夠分類并挑選好記下來，這樣持之以恒地積累好詞佳句，及時運用所學(xué)的知識，以達到最佳的作文素材積累效果！

3.走進自然，發(fā)現(xiàn)更多素材。

自然界中的風(fēng)雨、雷電、動物、植物……都是我們觀察的對象，世間萬象都是我們寫作的素材，都可以很好的運用到平時的寫作中去，但是因為小學(xué)生在生活中缺乏善于觀察的慧眼，無法在觀察生活中積累習(xí)作素材。藝術(shù)家在藝術(shù)生涯中，觀察使他們獲得藝術(shù)靈感，讓他們創(chuàng)造不計其數(shù)的藝術(shù)杰作。同樣，觀察也是小學(xué)生從生活中獲得習(xí)作素材的主要途徑之一。在觀察時，不僅僅要用眼睛，還要做到耳、目、手、心的各種感官共同參與其中。特別是對人物形象的描寫，越是細微的觀察，寫作才會寫得具體！同時在觀察時，還要做到心到、腦到。細微的觀察加上靈活的頭腦才能很好地提高我們的寫作思維，這樣在寫作時才不會覺得大腦空無而無話可說，寫出的文章才會豐富多彩而不單調(diào)。在指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生寫動物的《觀察日記》時，我在認真擬寫《觀察日記》的教學(xué)設(shè)計和精心制作課堂教學(xué)課件的同時，在上學(xué)校示范課的課堂上，我?guī)砹诵觚敗⑻两囚~、鯉魚、蝦等小學(xué)生喜歡的小動物，并細心地指導(dǎo)學(xué)生用心觀察這些小動物，讓他們在觀察中學(xué)會觀察動物的方法，分享觀察動物的無窮樂趣，積累描寫動物的習(xí)作素材，豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，提高小學(xué)生寫作的興趣、效率和效果，這節(jié)作文指導(dǎo)的示范課成為我的作文教學(xué)成功的課例，受到聽課老師的一致好評。

4.開展活動，豐富素材積累。

小學(xué)生天性活潑好動，而農(nóng)村的小學(xué)生更有些“野”性。老師應(yīng)有計劃地組織一些有關(guān)于寫作素材積累的活動，比如：成語接龍、讀書心得交流、名言名句分享等學(xué)習(xí)活動。此外，老師還應(yīng)組織學(xué)生定期開展文體活動、班級勞動以及各種有益的社會實踐活動，并進行活動總結(jié)和寫作指導(dǎo)，讓小學(xué)生積累更多、更好的寫作素材，豐富習(xí)作內(nèi)容。

俗話說：滴水穿石。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生走進社會生活，用心體驗生活，不斷積累寫作素材；此外，小學(xué)生還應(yīng)該敢于動手，勤于思考，在體驗生活中不斷地積累習(xí)作素材，這樣小學(xué)生寫作時，自然不會覺得頭疼。

三、小學(xué)生要進行作文素材積累的原因

“讀萬卷書，行萬里路”說明了只要增加閱讀量，就可以學(xué)到豐富的知識，小學(xué)生的作文素材積累也是如此。下面就根據(jù)上文所述以及我個人感悟來具體分析小學(xué)生作文素材積累對小學(xué)生的好處。

1.對學(xué)生個人的影響。

作文素材的積累需要依靠大量的閱讀量，閱讀量需要博覽群書。在讀書時，學(xué)生的課外知識自然而然地增多，在小學(xué)生作文素材有效的積累的同時，還可以讓小學(xué)生養(yǎng)成廣泛地閱讀課外書的好習(xí)慣。

2.對學(xué)生寫作的作用。

小學(xué)生在寫作時，即使并無太多寫作思路，也能憑借積累的寫作素材，打開寫作的思路，積累習(xí)作素材對小學(xué)生寫作有一定的指導(dǎo)作用。

3.對老師教學(xué)的方面。

在小學(xué)生地積累豐富的寫作素材的基礎(chǔ)上，老師對他們寫作指導(dǎo)就不會費那么大的心思；學(xué)生在積累寫作素材的同時，寫作技巧也會有所提高，在寫作時能夠很好地發(fā)揮，自然而然他們能很好地寫作。

四、探討如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文素材積累

在城鄉(xiāng)教育“均衡”發(fā)展的大好形勢下，農(nóng)村教育應(yīng)得到社會和國家的關(guān)注，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境和城市學(xué)校的教育環(huán)境存在一定的差別，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的習(xí)作水平也有一定的落差。那么，關(guān)于農(nóng)村三年級小學(xué)生作文素材積累的提高的問題，我認為可從以下三個方面去做。

教師方面：老師對一個的終身影響很大，可以說老師是學(xué)生的第二個父母，因此作為一名合格的教師，應(yīng)該積極貫徹國家教育方針，與時俱進地做好教育教學(xué)工作，不斷更新作文教學(xué)模式，善于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫作能力。

學(xué)校方面：農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強做好小學(xué)生課外閱讀方面的工作，譬如對小學(xué)生延長開放學(xué)校圖書室的時間，有效地引導(dǎo)小學(xué)生閱讀課外讀物等，從而達到優(yōu)化寫作環(huán)境的效果。

社會方面：相對于城市小學(xué)來說，農(nóng)村小學(xué)是一個弱勢群體，由于貧困等原因，農(nóng)村小學(xué)很多教學(xué)設(shè)施都跟不上現(xiàn)代教育的需要，社會各界人士對農(nóng)村教育不夠重視。我們應(yīng)該通過多方面的工作，多渠道籌集教育經(jīng)費，以改變農(nóng)村小學(xué)教育條件，如向農(nóng)村小學(xué)積極籌資捐款、贈送書本等。

在當(dāng)今城鄉(xiāng)教育“均衡”發(fā)展的大好形勢，我們希望社會、國家等方面要加大農(nóng)村教育的資金投入，不斷改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育環(huán)境，促進農(nóng)村教育的不斷發(fā)展，讓農(nóng)村的孩子的創(chuàng)作之路金光閃閃。

參考文獻

[1]馬明宏.《教育科學(xué)：全文版》.

[2]趙桂蓮.《中國科技投資》，2014.