如何培養幼兒良好的傾聽習慣

王瑞禎

摘要：培養幼兒良好的傾聽習慣對于幼兒將來的各方面發展都是無比重要的。本文將從多與幼兒交流，培養傾聽習慣;以身作則，樹立好的榜樣;賞識教育，鼓勵傾聽;組織多樣的游戲，促進幼兒傾聽習慣;教學新穎，吸引注意力;家園合作，共同培養六個方面簡要闡述了如何培養幼兒良好的傾聽習慣。

關鍵詞：幼兒;交流;榜樣;傾聽;習慣

什么是傾聽呢？傾聽就是指細心的聽，傾聽是幼兒獲得的第一種語言技能，良好的傾聽習慣是保證孩子愉快生活、學習、游戲、活動的基本條件，是促進孩子語言發展的重要保證。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。”可見，培養幼兒良好的傾聽習慣對于幼兒將來的各方面發展都是無比重要的。在集體教學活動中，會發現有很多幼兒不能安靜地傾聽別人講話。如在課堂上，老師提出一個問題時，幼兒高高舉起自己的小手，都希望老師能請自己講，當老師請其中的一位幼兒回答問題時，其他的一些幼兒就顯得注意力不太集中，沒有認真在聽，還有的幼兒不等喊到的幼兒回答問題就插話，把答案先說出來，影響了別人的思考。所以培養幼兒良好的傾聽習慣是每個老師需要注意和培養的。根據我的工作經驗及幼兒的實際情況，我認為可以采取以下措施。

一、多與幼兒交流，培養傾聽習慣

幼兒的模仿能力很強，喜歡學別人說話，語言發展的也很快，可以把自己想說的話大致地表達出來，教師要抓住機會，與幼兒交談，如可以在晨間談話、區域活動或自由活動時，開展與幼兒的談話活動，老師可以提些問題：“昨天爸爸媽媽有沒有帶你去什么地方玩”“在家看了什么動畫片呀”讓幼兒講述在家里發生的事，在交談前，老師要講清楚，請幼兒豎起小耳朵，認真聽別人講話、不打斷別人講話，若在交談的過程中，有個別不能認真聽的，注意力較差的幼兒，可以適當讓他們也談談自己的經歷，使他們融入到談話的氣氛中，還可以創造機會與其進行個別談話，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響指導，有意識培養幼兒傾聽別人說話的習慣。

二、以身作則，樹立好的榜樣

讓孩子學會傾聽，首先教師要學會傾聽。在孩子的心目中，老師是榜樣，老師是最棒的，老師的行為總是對的。因此，老師要注意自己的言行舉止，給幼兒樹立一個好的榜樣。當孩子在和你交流的時候，要耐心傾聽，不要隨便地打斷他們，有時我們會說：“停，不允許再講話”、等語句阻止幼兒交談，會給幼兒帶來不好的感受，讓幼兒覺得老師也是這樣的，那自己插話這個習慣是無關緊要的，所以老師要傾聽孩子的話，并持之以恒，遇到來不及聽幼兒講話的時候，不能以忙碌來敷衍他們，或用不好的語言阻止他們，可以承諾等一會再聽他講，當然承諾的話一定要做到，給孩子一個好的榜樣，才能更好地培養他們傾聽別人說話的習慣。

三、賞識教育，鼓勵傾聽

幼兒總是喜歡被表揚，特別是老師的表揚，表揚可以提高他們的積極性。我們可以抓住這一點，在集體教學過程中，對于幼兒表現出來的優良行為給予積極評價，滿足幼兒被肯定的需要，鞏固良好的行為習慣。如在教學中，有幼兒沒有認真聽講，注意力不集中，老師可以對認真傾聽別人發言并積極舉手的孩子給予表揚獎勵，或者給他一個五角星作為獎勵，這樣可以激勵沒有聽講的孩子，使他們為了得到教師的表揚，得到五角星，停止其它動作，認真傾聽別的小朋友講話，這時老師要及時發現表揚，肯定孩子的行為。通過長期的表揚和鼓勵，幼兒會慢慢形成認真傾聽別人說話的習慣。

四、組織多樣的游戲，促進幼兒傾聽習慣

年齡的特點決定幼兒都喜歡游戲，他們可以從游戲中得到樂趣，教師可以充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識地多設計一些有助于培養幼兒傾聽的活動，來訓練幼兒良好的傾聽習慣。如玩“指五官”游戲，只有集中注意力聽好老師的口令，才能迅速做出相應的反應;“聽數字拍手”游戲，老師報一個數字，幼兒相應的拍幾下手;“點名”游戲，老師喊幼兒的名字，幼兒聽到后喊“到”，這些游戲即提高了幼兒思維反應能力，也促進了他們的良好傾聽習慣。在平時的教學活動中也可以穿插些這樣的游戲，提高幼兒上課的注意力，在潛移默化中提高幼兒“聽”的專注程度。

五、教學新穎，吸引注意力

只有課堂教學設計新穎，才能吸引幼兒的注意力，使他們融入到你的教學中，首先要注意的是教師的語言，簡潔又明了，且富有童趣，在講課時聲音要抑揚頓挫，如說“誰來了？”用疑問語氣引起幼兒的好奇心。其次是老師上課的形象，要熱情有朝氣，表情要夸張些，講述時配以動作，如在上《會爆炸的蘋果》時，將狐貍的壞想法用臉部表情直觀的表現出來。第三點是設計的內容有趣味性，能吸引幼兒的注意力，如老師要引出電話這個物品時，可以用謎語的形式導入“叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽”，引起幼兒的興趣。第四點是教學內容不宜過長，老師要控制好自己的教學長度，否則再新穎的內容也引不起他們的興趣。

六、家園合作，共同培養

家庭教育環境對幼兒傾聽習慣養成起促進作用，而且家庭環境的創設是“有助于幼兒習慣養成的直接作用者。”當今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環境創設對幼兒習慣養成的作用上達成一致的確定，注重創設良好家庭教育環境的家長其孩子的習慣明顯優于那些隨意的家長。在長期的幼教工作中，我也發現家長千差萬別。由于職業不同，文化層次不同，家庭教育環境的創設也不同。幼兒期是一個好模仿的時期，環境的創設在他們的成長中有著不可替代的作用，良好的環境對其傾聽習慣的養成有著舉足輕重的意義。

培養幼兒良好的傾聽習慣光靠教師的努力是不夠的，幼兒在家的時間超過在幼兒園的時間，所以家園合作才能真正促使幼兒養成良好的習慣。采取的方法有：回家后，幼兒將幼兒園學到的內容講給爸爸媽媽聽;來園后，可以利用談話時間請個別幼兒將爸爸媽媽在家中講的故事或念的兒歌和其他幼兒分享;還可以利用接送的時間、發家校路路通、網絡、家訪等形式常與家長聯系，了解孩子在家的情況，對于教學中集中注意力較弱的幼兒應與家長單獨溝通，準確地把握孩子當前的發展狀況，給家長提些可行性的意見和方法，使得家庭教育更具針對性。