淺析工匠精神下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)打造

謝婕陽(yáng)

摘要：工匠精神是指精雕細(xì)琢，追求卓越的精神理念。它主要是指工匠在勞作、勞動(dòng)的實(shí)踐生產(chǎn)的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)自己行業(yè)的熱愛(ài)，以及兢兢業(yè)業(yè)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度。作為高職院校的輔導(dǎo)員，其在為人師表，教書(shū)育人方面起著重要作用，擔(dān)負(fù)著“育人”的重要使命。因此，我們?cè)诎l(fā)揚(yáng)工匠精神的進(jìn)程中，也要重視在工匠精神下打造高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職輔導(dǎo)員;職業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)的高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高端技能人才的重要職責(zé)，作為高等職業(yè)院校從事一線學(xué)生政治思想工作的輔導(dǎo)員，承擔(dān)著教書(shū)育人的偉大重任，所以高職輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)的高低在培養(yǎng)高端技能人才方面尤為重要，其直接關(guān)系能否給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，指明前進(jìn)的方向，正確引領(lǐng)思想，培養(yǎng)社會(huì)主義技能型人才。“工匠精神”首次被提到是李克強(qiáng)總理在2016 年的《政府工作報(bào)告》中，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代愛(ài)崗行業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的重要性。在新時(shí)代背景下，如何理解工匠精神，高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)如何借助工匠精神進(jìn)行進(jìn)一步的打造，這值得我們?nèi)ヌ接懪c研究。

一、工匠精神內(nèi)涵

在我國(guó)古代，工匠是指專(zhuān)注于某一個(gè)行業(yè)、針對(duì)這一行業(yè)掌握技藝的手工藝人。由于古代的工匠社會(huì)地位不高，所以有關(guān)工匠的歷史記載也很少，魯班是我們當(dāng)今所知道的比較讓人熟知的。而且魯班獎(jiǎng)是中國(guó)建筑界的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。隨著生產(chǎn)力水平的提高與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人們思想的逐步解放、留學(xué)教育不斷等發(fā)展，新式職業(yè)學(xué)堂開(kāi)始出現(xiàn)，傳統(tǒng)工匠開(kāi)始向工程師、技能專(zhuān)家與現(xiàn)代高端技術(shù)工人等新型工匠轉(zhuǎn)化主流。在當(dāng)代，工匠主要是工程師、技能專(zhuān)家和現(xiàn)代高端技術(shù)工人，傳統(tǒng)的手工業(yè)勞動(dòng)者已經(jīng)漸漸退出時(shí)代的舞臺(tái)。

二、工匠精神的時(shí)代教育意義

第一，為人師表，傳道授業(yè)。自古以來(lái)，人們就非常重視老師的品德，看重老師的道德，這點(diǎn)充分體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。為人師表是指給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。傳道授業(yè)是指教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，解答學(xué)生的問(wèn)題。古代工匠對(duì)徒弟的教授不僅僅是技藝方面，還有行業(yè)道德方面。在師徒二人的關(guān)系上，互相尊重等。正是因?yàn)楣糯@種工匠之間的師徒關(guān)系，與尊師重道的中華民族傳統(tǒng)美德的代代相傳，這對(duì)當(dāng)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

第二，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。自古以來(lái)，匠人所從事的行業(yè)是實(shí)踐性的，也具有偉大的創(chuàng)造性。比如我國(guó)的長(zhǎng)城、故宮等宏偉建筑，蘊(yùn)含著古代匠人們的辛勤汗水，蘊(yùn)含著他們無(wú)限的創(chuàng)造力，他們被載入人類(lèi)發(fā)展文化史，這都是匠人們積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的結(jié)果。這給我們當(dāng)代的啟示是不論做什么都要敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，把想法付諸到行動(dòng)中，這樣才能有所收獲，自己的技藝才能在實(shí)踐中得到鍛煉與提升。

第三，德藝并重，立德先行。一個(gè)優(yōu)秀的工匠不僅要有高超的技藝而且還要有崇高的職業(yè)道德精神。如果只有技藝而沒(méi)有職業(yè)道德的工匠，這不是一個(gè)真正的工匠，沒(méi)有職業(yè)道德，就像花兒離開(kāi)了雨水的滋養(yǎng)，會(huì)加快它的凋零。匠人也是這樣，沒(méi)有崇高職業(yè)道德的匠人會(huì)在自己的行業(yè)里越走越慢，直至離開(kāi)。所以，不僅要重視技藝，更要重視“德”與“藝”得共同培養(yǎng)。要立德先行，二者共同發(fā)展才能促進(jìn)一個(gè)工匠的發(fā)展。

三、工匠精神對(duì)高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)打造的重要性

工匠精神始終引領(lǐng)著我們當(dāng)代的發(fā)展，尤其是在我們的教育領(lǐng)域之中，工匠精神代表著堅(jiān)持不懈，精益求精，一絲不茍，奮發(fā)向上的精神品質(zhì)。在這種精神品質(zhì)下來(lái)打造高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)整個(gè)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的提升有著重要作用，工匠精神的引入，有助于高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的輔導(dǎo)人才，從而促進(jìn)建設(shè)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

第一，工匠精神有助于高職院校輔導(dǎo)員的自我成長(zhǎng)。高職院校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展方面扮演著重要角色。高職輔導(dǎo)員必須需要自我成長(zhǎng)，這樣才能更好的做好學(xué)生的思想教育工作。工匠精神是我國(guó)古代的傳統(tǒng)美德，也成為各行各業(yè)的規(guī)范。高職院校的輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)與遵守工匠精神的道德要求，努力做到知行合一，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)，提升自己的道德要求，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)。在工匠精神的指引下，加快自我成長(zhǎng)，做一位優(yōu)秀的高職院校輔導(dǎo)員。

第二，工匠精神有助于形成高職院校輔導(dǎo)人員的理想信念。當(dāng)代，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活得到了極大的豐富，生活節(jié)奏不斷加速，與此同時(shí)，功利化心理在人們心中涌現(xiàn)。部分人理想信念開(kāi)始偏失。在這樣的環(huán)境下，工匠精神的出現(xiàn)有助于高職院校輔導(dǎo)員正確看待這種現(xiàn)象，擺脫快節(jié)奏生活下的浮躁心理，樹(shù)立正確的理想信念與育人觀念，把立德樹(shù)人作為自己不懈追求的目標(biāo)，腳踏實(shí)地地教好每一位學(xué)生。

四、以工匠精神打造高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的途徑

首先需要在全社會(huì)營(yíng)造良好的氛圍，弘揚(yáng)工匠精神，尤其是在高職院校內(nèi)，把工匠精神滲透于各個(gè)院校之中，擴(kuò)大其影響。其次，努力傳承工匠文化，在傳承工匠文化之中革故鼎新。最后，完善培養(yǎng)機(jī)制多舉措，對(duì)新入職的高職輔導(dǎo)員，做好傳授幫帶工作。輔導(dǎo)員工作具有其特殊性，需要摸索、思考、總結(jié)，讓資深輔導(dǎo)員進(jìn)行傳授幫帶，新任高職院校輔導(dǎo)員會(huì)得到迅速成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爽，蔣大力.“工匠精神”在醫(yī)學(xué)生職業(yè)教育中的路徑研究[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，11（04）：45-47.

[2]趙津霆.基于工匠精神的高職教育人才培養(yǎng)模式研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（01）：150.

[3]唐萍.工匠精神視域下提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑闡述[J].現(xiàn)代交際，2018（23）：132+131.

[4]王振文.以工匠精神打造高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（05）：50-51.