淺談如何用鄉(xiāng)土資源構(gòu)建有效地理課堂

鄭曉明

【摘 要】當(dāng)前，隨著初中地理教育理念的不斷發(fā)展，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”等理念也不斷得到重視，而學(xué)生能夠靈活、有效掌握和運(yùn)用地理知識(shí)，也是初中學(xué)生地理核心素養(yǎng)建立的要求之一。在各種提升初中學(xué)生地理實(shí)用能力、創(chuàng)新能力的方法中，將鄉(xiāng)土資源引入其中，和初中地理課堂進(jìn)行有效融合，是目前比較廣受關(guān)注的一種教學(xué)改進(jìn)方法。本文主要據(jù)此展開論述。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；地理課堂；有效性提升；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0136-01

當(dāng)前，隨著初中地理教育理念的不斷發(fā)展，如何讓學(xué)生能夠真正學(xué)到有實(shí)用意義的地理也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，同時(shí)，如果學(xué)生能夠具備一定的地理聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)于提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)也有明顯的促進(jìn)作用。而在各種提升初中學(xué)生地理實(shí)用能力、創(chuàng)新能力的方法中，將鄉(xiāng)土資源引入其中，和初中地理課堂進(jìn)行有效融合，是目前比較廣受關(guān)注的一種教學(xué)改進(jìn)方法，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和熟化相關(guān)現(xiàn)有知識(shí)，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究地理的積極性和主動(dòng)性。

一、鄉(xiāng)土資源在地理課堂中運(yùn)用的意義

1.提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師往往都是依照課本，采取“照本宣科”的方式開展教學(xué)活動(dòng)，在這樣一塵不變的灌輸式教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容之下，學(xué)生很容易對(duì)地理課堂產(chǎn)生一定的枯燥感和乏味感。而如果將鄉(xiāng)土資源引入其中，不僅對(duì)于學(xué)生而言充滿了新鮮感，而且鄉(xiāng)土資源中的一些內(nèi)容也很容易引起學(xué)生的共鳴，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上改變學(xué)生對(duì)于地理課堂的看法和態(tài)度。

2.提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)地理課堂上，教師往往是圍繞應(yīng)試目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的地理實(shí)踐能管理往往較為忽略，但是隨著核心素養(yǎng)概念的不斷提倡，學(xué)生在地理方面建立起一定的核心素養(yǎng)也漸漸成為了地理課改背景下提出的重要要求，而學(xué)生的地理核心素養(yǎng)又包括靈活運(yùn)用知識(shí)能力、聯(lián)系實(shí)際能力。如果將鄉(xiāng)土資源引入到地理課堂中，由于鄉(xiāng)土資源相關(guān)內(nèi)容本身具有一定的現(xiàn)實(shí)色彩，同時(shí)又是對(duì)課本知識(shí)的延伸和拓展，學(xué)生在其中能夠不斷加強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)去靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使自身地理核心素養(yǎng)得到提升。

3.提高學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

通過(guò)教育，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)更好地回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，是教育的一個(gè)重要目標(biāo)。而在很多時(shí)候，為了喚起學(xué)生報(bào)效家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，教師往往是通過(guò)一些口頭引導(dǎo)，作用十分有限。而將鄉(xiāng)土資源引入其中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，將有助于提升學(xué)生主人翁意識(shí)。

二、如何將鄉(xiāng)土資源引入初中地理課堂

1.結(jié)合鄉(xiāng)土要聞，創(chuàng)設(shè)地理情境。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理相關(guān)的要聞進(jìn)行關(guān)注，并教會(huì)學(xué)生如何用所學(xué)的地理知識(shí)去分析和解決相關(guān)問(wèn)題，是鄉(xiāng)土資源運(yùn)用于地理課堂中的重要途徑。為此，在教學(xué)中，教師可以選取一些近期發(fā)生在家鄉(xiāng)的一些有關(guān)地理方面的重要新聞，并且經(jīng)過(guò)一定的轉(zhuǎn)換加工，和教材內(nèi)容達(dá)到有效結(jié)合，使其成為課堂上的良好的教學(xué)素材。例如在講中國(guó)的交通相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，我選用近期在我市交通方面的大事，如：“十三五”期間，我市擬新開工建設(shè)二線高速、沿山高速等。并針對(duì)對(duì)這一素材設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題：“根據(jù)上述材料，分析我市修建高鐵的區(qū)位條件。”“修建這些道路主要的作用是什么？”等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題，并提高對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解。

2.突出鄉(xiāng)土資源特色，提高學(xué)生鄉(xiāng)土意識(shí)。

我國(guó)幅員遼闊，同時(shí)每個(gè)地方都有每個(gè)地方的風(fēng)貌，包括自然氣候、地形地貌等，而這些蘊(yùn)含著大量地理信息的鄉(xiāng)土資源，自然而然能夠成為有效的地理課堂素材。同時(shí)，引用這些素材，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。比如在講自然地形相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)匾恍┨厣淖匀坏匦位蛘呤翘厣孛沧鳛橥卣箖?nèi)容，并且向?qū)W生提問(wèn)“我們家鄉(xiāng)這些美麗壯觀的自然景點(diǎn)中，大家能夠挖掘出怎樣的地理現(xiàn)象？”“我們?cè)陂_發(fā)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如何解決？”等等，讓鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.利用鄉(xiāng)土案例，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。

統(tǒng)地理課堂中，很多源自于教材或者講義的案例往往和學(xué)生有一定距離感，難免讓學(xué)生感到陌生，或者是“紙上談兵”，探究思考的主動(dòng)性和積極性也可能或多或少受到一定影響。因此，教師可以從鄉(xiāng)土資源中提煉整合出相關(guān)的案例來(lái)作為設(shè)問(wèn)的案例，比如在講工業(yè)的布局相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以選擇當(dāng)?shù)啬硞€(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)布局實(shí)際情況作為案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，去探究由此提出的一系列問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生地理實(shí)踐能力。

上述是筆者對(duì)如何用鄉(xiāng)土資源構(gòu)建有效地理課堂的一些思考，希望可以提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

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