“趣味”閱讀

張立麗

摘要：我國是一個文化大國，有著上下五千年的文化，在我國不斷發展的歷程中，對文化的需求比較大。現如今，我國逐漸對小學生的趣味閱讀加強了對其的關注度，注重對小學一年級開始的課外趣味閱讀的培養。趣味閱讀的存在是為了能夠擴大對語文方面的知識，在我國一年級人教版的語文教材里面有著很多故事情節以及中外的優秀人物，學生主要學習的就是他們崇高的品質。通過學習他們的人格魅力讓自己的心性受到一定的感觸，凈化自己的心靈。在進行閱讀的教學中，我們可以充分的挖掘優秀人物的教育因素，教師通過開展各種各樣關于閱讀方面的活動，從不同的角度培養小學生健全的人格以及健康的心理，體現我國學生的心靈美。為了引爆那顆藏匿在心中璀璨的心靈之花，本文將從小學一年級學生的趣味閱讀進行一定的分析。

關鍵詞：“趣味”閱讀;語文;方式

引用：

不讀書就會少了深度學習他人的機會，少了一些人生活的思考。讀書會讓我們的生活更美好，好的閱讀對心靈來說就像是優質的眼鏡對眼睛一般，閱讀能夠讓我們擁有生活的勇氣。我們需要從小時候開始培養閱讀的興趣，那么該如何閱讀呢？

一、小學生閱讀的好處

從小就培養閱讀的好習慣能夠促進智力的發育，當孩子在進行閱讀的時候，大腦無形的處在運轉的過程中，如果在書中想到了某些方面的問題，就會主動進行思考。其次，多閱讀可以讓孩子變得更有氣質，對于未來見多識廣的人總是有一種不一樣的氣質存在。另外，能夠增強孩子的交接能力，對于口頭表達的時候就有很好的語言組織能力，在交際方面就會有很大的好處。

二、對于閱讀的不同種方式

在小學的語文教學中，對于文章我們閱讀的方式有多種，這種方式是根據不同的人的性格決定的，不同的人看同一本書所得到的感觸是不一樣的，下面我們就來分析運用不同的閱讀方式體會心靈之花，讓我們看看有哪些“趣味”閱讀吧！

（一）欣賞閱讀法

在現代這個社會中，獨生子女的比例比較大，且幾乎都有著這樣的一種特點，那就是都會以自我為中心，從小生活在父母家人的溫室中，因此難免會有依賴懶惰等不良的習慣。在這種不良的個性面前，他們不能很好的控制自己的情緒，對其健康成長非常不利。在小學學習的過程中，教師可以在引導閱讀的教學時，通過形象的展示，性格的分析以及小組間的討論等方式充分的帶動小學生的情感。因為在一年級的學生眼里，所有東西幾乎都是新奇的，對于情感方面的需求還比較簡單，這樣的方式能夠讓學生在文章中欣賞其中人物的心理情感，在學習或者日常的生活中，他們就能獨立的將其作為榜樣，形成良好的個性。比如，在《飛機遇險的時候》一文中的教學過程中，教師可以先通過引導學生欣賞其中一些句子，讓學生獨自領會出周總理在生死關頭的時候為了其他人表現出來的高貴的品質，然后請學生起來進行朗讀，讓學生有感情的感受文章，從而產生敬畏之情。在學生有了自己的理解后，教師可以講述一些周總理生平的一些感人事跡加深學生的印象。

（二）體驗閱讀法

在小學語文課本中有《放棄射門》這一篇故事，在小學生眼中，世界上的一些事物都是未知的，因而他們的想象比較豐富，因此教師在進行這篇文章的教學時，要引導學生重點抓住主人公在球賽中表現動作的詞語，比如說帶球大突破的時候“行云流水”、“摔倒”等一系列的人物動作描寫的詞語，然后跟學生講解這些詞的含義。另外，可以在肢體語言上簡單的表述一下，這樣就能讓學生有自己的想象。其次，在其中有著這樣一個問題，就是主人公為什么要放棄射門的機會，教師將問題布置下去，讓學生自行討論思考，隨后通過學生的暢所欲言后，答案五花八門，有說友誼第一的，也有說主人公可能不想贏等一系列的話語。通過這樣帶領學生想象化的體驗閱讀的場景后進行一定的思考非常有樂趣，特別是在小學語文課堂上所表現出來的這種閱讀的方式有利于學生在語文閱讀上的進步。

（三）拓展閱讀法

拓展閱讀法可能比較難理解一點，它主要講的是在閱讀中教師要引導孩子敞開心扉，要不斷鼓勵學生對于自己看到的文章能夠對其提出一定的質疑以及創新的思維。在語文課本中有《假如》這篇文章，在課堂上，老師可以讓學生進行分組討論：假如你有一根馬良手中的神筆，只有一次的機會，那么你想畫出一個什么樣的東西？對一年級的小學生而言，肯定就是一些玩的吃的東西，那么教師就需要再次鼓勵學生通過多角度進行思考，有的學生在進行思考后說幫助困難的小朋友，還有說幫助病人治療疾病等，通過這些方面的回答可以簡單的看出學生內心一些簡單的想法，在閱讀中打開自己的內心。另外，通過一些簡單的寫日記的方式讓學生自己根據自己內心的感受寫出對課本中人物的認識，隨便寫什么都可以，通過自己心靈深處的想法進行書寫，才能讓學生在語文的學習中對文章中人物的認識得以升華。

（四）對比閱讀法

這種閱讀的方式對一年級的閱讀來說是比較困難的一種方式，通過正面的對比學習其中的一系列優點，比如說在《將相和》一文中，讓學生將自己看作是里面的主人公，然后談談自己內心的感受。教師講述這篇故事所帶給我們的知識點就是告訴人們心胸不能太狹窄等一些性格上的問題，然后讓學生自己對照著回顧身邊發生的事情，進行簡單的講述。講述后教師根據他們所講的一些事情進行評價，主要的方式就是要做到簡單的鼓勵。另外，通過反面的對照方式吸取教訓，在水手一文中，根據文中的一些不當的事情告知學生不要進行此類操作，要感受其中的道理進行閱讀。通過這樣的閱讀方式可以幫助小學生更好的改善自身不好的性格，為自己未來的發展奠定一點的基礎。

三、結束語

綜上所述的幾點閱讀方式中我們可以得出一個結論，為了能夠讓一年級學生的心靈感受到文章人物的情感，教師要充分地通過發揮課本中人物的心理活動進行教育，努力通過課堂傳授良好的信息，構建出和諧的師生關系，充分的調動學生的情感活動，讓他們能夠從閱讀中引爆璀璨的心靈之花。

參考文獻：

[1]周雪梅.閱讀開啟心靈之花[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（2）.

[2]鄭紅蓮.培育個性魅力讓心靈之花綻放--談語文個性化閱讀能力的培養[J].家教世界，2013（4）：55-55.

作者簡介：張立麗，籍貫：天津，單位：天津市濱海新區塘沽鹽場小學。