淺談?wù)n本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效利用

譚小玉

【摘 要】在新課改不斷深入之后，小學(xué)語文教材之中也存在較多的插圖，這些插圖色彩鮮明、形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生身心發(fā)展需求，而為了能夠發(fā)揮出其價(jià)值，本文也就課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效利用進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】課本插圖；小學(xué)語文

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0098-01

引言

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂依然是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，而要想確保課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師在教學(xué)過程中就需要加強(qiáng)對(duì)課本插圖的重視。小學(xué)語文教材之中本身就存在看圖識(shí)字、看圖學(xué)拼音、學(xué)文章等一系列插圖，是新課改下對(duì)于教材內(nèi)容改革的重要體現(xiàn)，對(duì)于有效激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生掌握的重要表現(xiàn)，而為了能夠通過課本插圖來提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，本文則就課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了分析，然后提出了具體的有效利用措施。

一、課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值

小學(xué)語文教材之中所存在的課本插圖主要有兩個(gè)特征，其一是會(huì)隨著年紀(jì)的升高而加深；其二則是插圖的數(shù)量會(huì)不斷的減少，會(huì)從之前的多幅轉(zhuǎn)變?yōu)閱畏Ｓ纱丝梢姡W(xué)語文教材之中所存在的課本插圖本身就是結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求而變化的，其十分滿足學(xué)生心理、生理年齡以及學(xué)生思維發(fā)展情況[1]。而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師如果能夠有效地利用課本插圖，首先就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)檎n本插圖最為顯著的特征就是形象、清晰且直觀，學(xué)生能夠借助課本插圖更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠更加輕松且愉快的記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次，課本插圖的有效利用還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檎n本插圖的有效利用，可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生觀察能力也就能夠得以提升，從而也就能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后，課本插圖的有效利用還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生審美能力得以提升，因?yàn)檎n本插圖可以將其作為一種藝術(shù)品，教師如果能夠借助于課本插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)，也就能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效利用措施

1.利用課本插圖進(jìn)行新課導(dǎo)入。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想有效的利用課本插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以將其先應(yīng)用到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為良好的課堂教學(xué)氛圍，通過這一手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而也就能夠進(jìn)一步發(fā)揮出課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值，同時(shí)也為之后語文教學(xué)奠定較為良好的基礎(chǔ)[2]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行部編版一年級(jí)第二單元《漢語拼音》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生出示情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：“拼音寶寶最喜歡的游戲就是捉迷藏，它們就藏在這一幅圖畫之中，你們能夠通過圖畫觀察來找一找圖畫上所存在的拼音嗎？能不能夠準(zhǔn)確的讀出來呢？”通過這一課本插圖在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問題，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于拼音學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也就能夠進(jìn)一步提高學(xué)生參與到漢語拼音學(xué)習(xí)之中的積極性，最大程度保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2.利用課本插圖突破重難點(diǎn)。

課本插圖最為顯著的特征就是具體、形象且直觀，而小學(xué)生本身邏輯思維能力、語言能力都還尚未得到發(fā)展，有效利用課本插圖則能夠彌補(bǔ)學(xué)生語文以及邏輯思維上的不足之處。所以說，教師在利用課本插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師還可以積極利用課本插圖來突破語文教學(xué)重難點(diǎn)，以此來進(jìn)一步發(fā)揮出課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)之中的價(jià)值。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行部編版一年級(jí)《烏鴉喝水》這一文章教學(xué)的時(shí)候，其教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠很好地了解烏鴉喝水的過程，同時(shí)領(lǐng)悟這一文章所表達(dá)的道理，如果讓小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自思考，而不對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)學(xué)生是很難把握的，而有效利用課本插圖讓學(xué)生進(jìn)行看圖猜想、背誦以及領(lǐng)悟，就能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課文的有效延伸，讓學(xué)生思維得到發(fā)展，進(jìn)而也就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)變得具體化、形象化，最終也就能夠有效地發(fā)揮出課本插圖的價(jià)值，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語文重難點(diǎn)。

3.利用課本插圖進(jìn)行全文總結(jié)。

課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效利用，教師還可以將其利用在全文總結(jié)上，這一階段本身就是學(xué)習(xí)的升華，教師如果能夠很好地發(fā)揮出課本插圖的價(jià)值，就能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化、加深學(xué)生印象[3]。例如，教師在進(jìn)行《小兔運(yùn)南瓜》這一課文教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將課文插圖而借助于多媒體技術(shù)展示出來，以此來幫助學(xué)生懂得小兔子是怎么運(yùn)大南瓜的，之后為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)步與發(fā)展，教師可以將這一課本插圖進(jìn)行延伸，讓學(xué)生思考一下除了小兔子運(yùn)南瓜的方式之外，同學(xué)們你們覺得還能使用什么方式來運(yùn)南瓜呢？然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，讓不同小組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)，這樣不僅能夠確保課文教學(xué)效率，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正最大化課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，課本插圖在小學(xué)語文教學(xué)中有著較為顯著的價(jià)值，也是教材內(nèi)容重要構(gòu)成，是客觀事物形象的真實(shí)再現(xiàn)，也十分滿足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。為此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)用積極將課本插圖應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙坤.淺談“課文插圖”在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2011（8）：113-114.

[2]商兆玲.小學(xué)語文教材中插圖留白的有效利用[J].成才之路，2013（32）：51-52.

[3]陳芬.看插圖話語文——談對(duì)小學(xué)語文教材中插圖的挖掘與有效利用[J].教育實(shí)踐與研究，2016（8）：28-29.