中職學校旅游地理課程教學方法探究

楊長東

【摘 要】對于中職學校旅游專業(yè)的學生而言，旅游地理是一門專業(yè)基礎課，能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，有助于其今后盡快適應一線工作崗位。旅游地理包含了許多專業(yè)知識，在有限的課堂時間內(nèi)很難將其全部傳授給學生，所以教師需要選擇合適的教學方法，充分發(fā)揮自身的人格魅力，帶動學生積極參與課堂活動，提高課堂教學效果和效率。

【關鍵詞】中職學校；旅游地理課程；教學方法；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0100-02

旅游地理是以地理學角度出發(fā)對各類中國旅游資源加以研究的一門課程，課程內(nèi)容包括我國旅游區(qū)的布局、發(fā)展旅游的地理特征與地理環(huán)境以及對旅游資源的正確評價等，探索如何開發(fā)利用旅游區(qū)。地理并不是中學階段的主要科目，所以學生不僅學習基礎差，更沒有認識到地理的重要性。因此教師在進行旅游地理教學時的一個重要任務就是調動學生的學習興趣，改善教學效果。

一、營造輕松的課堂氛圍，調動學生的積極性

中職學校旅游地理課程包含許多不同方面的內(nèi)容，其中比較基礎和重要的一部分就是介紹旅游資源，包括建筑物、園林、氣象氣候、動植物、水景、地貌等，具有較強的知識性。這些資源都真實的存在并分布于不同地區(qū)，均具有十分豐富的內(nèi)涵，所以教師單純的講述很難充分描述這些景色，即使再繪聲繪色、巧舌如簧，學生也無法得到實物所給予的深刻、具體的印象，難以在短時間內(nèi)產(chǎn)生濃厚的學習興趣。所以，在展開此部位內(nèi)容的課堂教學時，教師可以提前準備好相關景物的光盤，例如不同的山地地貌，上面的巖石類型也不盡相同，在課上播放這些光盤，能夠在聽覺、視覺等不同角度幫助學生認識與感知所學的知識內(nèi)容，更加清晰地認識到所學內(nèi)容，而且通過這種方式能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，顯著改善學習效果。學生在觀看視頻后，求知欲變得更加強烈，一些同學甚至很想進行實地考察，近距離觀察這些資源。所以教師為保障教學效果，應當確保學習氛圍寬松民主，提前組織好教學內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮其自主學習能力，完成教學目標。

二、充分結合理論和實際，適當補充教學內(nèi)容

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，同時實踐也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。學生各方面的能力可以真實地反映于實踐過程中，并且得到進一步發(fā)展。旅游地理課程指出開發(fā)人文旅游資源必須重視其獨特性，并使之得以凸顯出來。為達到該目標，各地的中職學校應當充分利用當?shù)氐穆糜钨Y源，例如地處南京的元宵可以帶領學生參觀原國民政府行政中樞總統(tǒng)府與孫中山先生的陵寢中山陵，引導其通過觀察獨特的建筑體會三民主義的內(nèi)涵，充分結合理論和實踐，促進學生理解、掌握及運用理論知識，培養(yǎng)其綜合能力，包括創(chuàng)新能力和交際能力等，使其發(fā)展的更加全面。除此之外，因為編寫和出版教材的周期較長，所以旅游地理課程經(jīng)常存在教材比旅游業(yè)滯后的問題，陳舊的內(nèi)容并不具有時代特征，不利于學生學習。而且部分學生具有強烈的求知欲，無法滿足于教材知識，為解決此類問題，教師應注意開發(fā)與應用新的旅游資源，豐富自身知識，對教學內(nèi)容加以調節(jié)，使其更為充實，更具活力。

三、提高教師的專業(yè)素質，引導學生主動學習

作為教學活動的組織者，教師在任何課程中的作用都是非常重要的。在學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)中，教師的指導作用十分關鍵，所以旅游地理課程對教師提出的要求也越來越高。教師只有提高自身的綜合素質，才能更好的教導學生。教師應充分運用自身的人格魅力開展綠色教育。在日常教學中以科學的教學理念、合理的教學方法與良好的教學心態(tài)引導學生學習，處理學生的各種問題。處于發(fā)育期的學生具有較強的可塑性，他們需要被尊重、被賞識、被重視，所以在對待學生時需保持平等的態(tài)度，給予充分尊重。此外，由于大部分學生的學習基礎不強，導致學習效果受到了影響，所以教師可利用問題引入教學內(nèi)容，通過點滴啟發(fā)、層層設問等不同方式實施追問式復習，在打好地理基礎的同時適當延伸，避免學生感到學習難度過大。最后，設置課程必須靈活，使學生能夠充分發(fā)展個性。有機結合選修與必修，盡可能使學制縮短，周學時增大，使知識能夠在短期內(nèi)得到強化，增強教學效果。

四、以學生的發(fā)展為中心，充分運用圖表資源

隨著教學改革的深入進行，教學主體由教師轉變?yōu)閷W生，學生作為教學的中心，一切活動都要圍繞其展開，以促進其能力發(fā)展為目的。旅游地圖具有精美藝術性、更新及時性、通俗實用性、科學準確性、形象直觀性等特點，教師應善于應用地圖輔助教學，但不能完全依賴地圖，應當將重點放在學生的發(fā)展上，引導學生除了欣賞地圖之外更重要的是利用地圖學習。如果學生基礎較差，甚至不具備基礎的識圖用圖方法，教師可將入手點放在如何認識地圖上，并加以拓寬。例如，講解長江旅游時，將長江干流略圖繪制在黑板上，圖上囊括了長江的發(fā)源地以及入海口之間的流域，教師可先講解如何劃分下、中、上游，邊講邊畫，有效吸引學生的之以理，完成干流和主要支流的繪制后要求學生寫一段導游詞，響游客介紹長江，充分培養(yǎng)其觀察能力和思維能力，提高其學習積極性。

綜上所述，中職學校旅游地理課程的目的就是提高學生的行業(yè)素質和思想品德，并且培養(yǎng)其地理思維能力與語言表達能力，幫助其樹立科學的發(fā)展觀、旅游觀和世界觀，豐富自身的旅游知識，以健康的身心快速適應旅游職業(yè)與社會，提升自身的服務能力和管理能力。教師通過營造輕松的課堂氛圍、理論結合實際、提升自身素質等能夠促進學生樹立新型經(jīng)營理念，在旅游行業(yè)中得以持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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