初中化學實驗教學存在的問題與解決措施

李術鋒 胡敏

摘要：初中化學實驗教學的開展就是為了使抽象化的化學知識變得更加直觀化，并且通過學生們的動手操作獲得更加感性化的材料，培養學生們的化學思維能力。所以作為初中化學教師，一定要對化學實驗高度重視，認真組織好化學實驗教學。因此，筆者對初中化學實驗教學中存在幾個常見問題及其解決措施提出幾點個人的想法和建議，以供同仁們交流和參考。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;問題;解決措施

前言：

實驗是化學教師主要的教學過程，也是學生獲取化學知識的重要途徑。化學實驗過程中，學生完成實驗內容，得到各種實驗現象，在感官上滿足了獵奇欲，在心理上獲得了成功的喜悅，既豐富了化學知識，又提高了操作能力、實驗技能，激發了學生們對化學的學習興趣，鍛煉化學思維能力的同時，更拓展了孩子們的想象力，使學生們成績和能力雙收益良多。因此，作為化學教師必須搞好實驗教學。筆者在本文中就當前初中化學實驗教學中存在的問題加以闡述，并提出具有針對性且行之有效的的解決對策，以供廣大同行交流與探討。

1.初中化學實驗教學存在的問題

第一，在實驗教學中仍就以理論為主。眾所周知，初中化學知識抽象性強，單靠老師的講授不能使使學生理解和掌握。因此初中化學的教學多數依靠實驗教學來開展但實際上，多數化學教師都以演示實驗為主，就是教師邊講邊做，讓學生邊聽邊看，然后就嚴格按照老師的操作步驟和講解的注意事項開展相關的實驗習題教學，學生們不僅難以獲得良好的化學實驗效果，更無法達到預定的化學實驗教學目標。

第二，學生缺乏化學實驗興趣。很多化學教師在開展化學實驗教學活動時，往往采取的是傳統的實驗教學模式，實驗教學理念也相對落后，教學內容無創新，按照課本模式進行，無新意，無生趣，就會使學生對化學實驗感覺到枯燥、乏味，更讓學生對神奇的化學實驗失去了應有的學習興趣。

2.初中化學實驗教學的解決措施

第一，在初中化學實驗教學中使用探究教學模式。學生探究能力可以反映出學生學力的強弱，也可決定其在學業上成就的高低。在初中化學實驗教學中應用探究式教學，有助于學生探究能力的形成，更能提高他們解決實際問題的能力。故此在日常實驗教學中，化學教師應設計以活動形式進行化學實驗，按照學生們已掌握的化學知識開展化學探究活動，為化學實驗分析創打下良好的理論基礎。如，在鹽酸實驗教學中化學教師應該要求學生先掌握酸、堿的性質，學習鹽酸與堿的化學反應式，待掌握了相關理論知識以后，在進入到化學實驗環節之中，運用自己掌握的理論知識尋求化學實驗規律，起到鞏固理論知識的作用。還要對化學實驗中遇到的難點加以詳盡分析，理解酸、堿、鹽的化學反應規律。如，在溶液實驗教學過程中，可以先分析溶液性質，對溶液之中含有的離子采用電離方式，使其自由移動并且分離出來，之后在指導學生根據實驗的實際情況書寫出電離方程式。此外，還要利用化學實驗對酸、堿、鹽的本質加以探索，也就是說通過實驗操作，讓學生們能夠對所掌握的化學知識形成一個知識框架，使相關知識變得更加系統化，并且在實際的觀察與探索過程中，從不同的角度對化學知識進行深入了解，進而掌握并且總結酸、堿、鹽三者的共性以及在化學反應過程中的關聯系。

第二，在初中化學實驗教學中合理的構建教學情境。化學教師要想做好初中化學實驗教學，就必須了解學生的需求，將學生的需求作為教學的出發點，更新教學觀念的同時，還要采用受學生歡迎，同行認可的教學模式，喚起學生獲取知識的欲望，使其成為化學實驗的推動者和受益者。為此就可以在化學實驗課堂上構建教學情境，使學生們身處特定的環境之中開展相關的化學實驗活動，增強實驗技能。如，在初中化學實驗教學的過程中可以利用多媒體輔助方式尋找一個良好的教學情境，使化學實驗內容能夠以更加生動、更加形象的方式表現出來，可以配以圖片、視頻、動畫形式，這樣一方面避免了學生接觸高危實驗，另一方面多媒體技術的應用，即能夠更好的展示出整個化學實驗的要點，還能夠讓學生們擁有身臨其境的感覺，讓學生們對化學實驗樹立一個系統化的了解，慢慢提升自身的化學實驗思維能力。又如，在針對酸、堿、鹽的實驗教學過程中，教師可以將裝有酸堿鹽樣品的試劑瓶展示給學生，讓學生們能夠對這些樣品充分感知后，在講授這些樣品的相關知識點，播放多媒體課件，展示出整個化學溶液的實驗過程以及所獲得的實驗結果。而學生在觀看多媒體課件的同時，結合自己已經掌握的理論知識，通過知識對比的形式，了解到理論知識與實踐知識之間存在的偏差之處，進而提出問題，解決問題。除此之外，為了能夠讓學生在課堂上注意力集中，作為教師也可以采取問題教學模式，首先提出問題，然后讓學生們帶著問題觀看實驗視頻，繼而解決問題，加深對一些關鍵操作的理解，對注意事項引起足夠的重視，最后在進行實驗操作，從而更好的投入到化學實驗學習之中。

第三，創新初中化學實驗教學方法。化學實驗實踐性極強，如果想要搞好化學實驗教學工作，就必須要做到理論知識與實踐操作相結合，也就是說讓化學實驗教學內容能夠與學生們的實際生活建立一定的關聯性，這樣不僅能夠打破學生死讀書、讀死書的不良習慣，讓學生們從單一的課本知識之中走出來，還能夠讓學生們學會從生活之中獲取知識，認識到化學和資源、化學和環境、還有化學和健康之間的緊密關系，建立化學學習思維，提高探究能力。同時，還可以通過多樣化的教學手段，如知識競猜、小組合作討論等實驗教學方法，進一步加深學生們的化學知識的理解和掌握。

結束語：

在日常教學中，我們通過開展化學實驗教學，使抽象化的化學知識變得更加直觀化，更容易理解，讓更多的孩子愛學化學，從"要我學”向"我要學”轉變，達到學以致用的教學效果。

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