淺析高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題

楊靈

【摘 要】德育是教育工作中的重要組成部分，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，提高德育質(zhì)量，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思想觀念，成為高中班主任的工作任務(wù)之一。本文主要介紹高中班主任在開(kāi)展德育工作方面的具體方法，希望提高班主任德育工作的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中班主任；德育；策略

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0066-01

高中生正處于身體與心靈共同快速成長(zhǎng)的階段。高中正是其樹(shù)立正確三觀，影響未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)刻。高中班主任作為高中生接觸最多的人之一，對(duì)其在各方面的影響十分深遠(yuǎn)。但是，由于應(yīng)試教育的存在，高考的壓力、繁重的課業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻使得一些班主任把精力主要集中在了學(xué)生的成績(jī)提高與紀(jì)律管理上，對(duì)于德育教育反而有所缺失。德育教育我國(guó)古來(lái)有之，且是成人成才的決定性因素之一。可見(jiàn)德育對(duì)于我國(guó)中小學(xué)生的重要性。

一、當(dāng)前高中班主任德育教育工作中存在的問(wèn)題

1.思想上不重視。

班主任的教學(xué)任務(wù)比較繁重，還需要承擔(dān)本班級(jí)學(xué)生的德育工作，但精力有限，在學(xué)校升學(xué)率的壓力下，只能更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的思想和行為卻不那么重視，即使發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)不良行為，也只是簡(jiǎn)單說(shuō)教，甚至是放任自流，不利于高中生品德的塑造。

2.德育教學(xué)能力不足。

高中班主任都要兼任某一學(xué)科的代課教師，憑借某學(xué)科的專業(yè)教學(xué)知識(shí)走進(jìn)學(xué)校，之后才逐漸成為班級(jí)的班主任。這些人一般只是憑借多年的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的，并不具備系統(tǒng)的德育教育知識(shí)，也很少接受相關(guān)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，由于德育教學(xué)能力的不足，導(dǎo)致高中班主任在德育工作中存在障礙。

3.德育教育缺乏創(chuàng)新性。

在高中德育教育中還存在一個(gè)十分突出的問(wèn)題：一部分班主任缺乏創(chuàng)新精神，講德育教育仍然沿用較為陳舊的教育方法。比如說(shuō)，老師在教育學(xué)生時(shí)要放平心態(tài)，正確對(duì)待考試，會(huì)采用講名人故事或一些空而無(wú)物的大道理試圖達(dá)到效果。但這種方式在信息咨詢發(fā)達(dá)的今天已經(jīng)頗為過(guò)時(shí)。高中生在互聯(lián)網(wǎng)的洗禮中擁有獨(dú)到的想法和看法，對(duì)于之前的名人名言名事雖然認(rèn)同但難以因這種陳舊的表達(dá)方式而接受。所以，老套的德育教育方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的高中生教育。

4.教育工作者對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)存在偏差。

在高中，學(xué)習(xí)是上至校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生自己都放在首要地位的頭等大事，在學(xué)習(xí)這個(gè)光環(huán)的照應(yīng)下，一些高中班主任認(rèn)為德育是“虛”的，看不見(jiàn)摸不著，甚至還會(huì)耽誤高中生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。一些班主任還壓縮德育教育時(shí)間，甚至不再開(kāi)展專門(mén)的主題班會(huì)進(jìn)行德育教育。這種對(duì)德育教育的輕視，是現(xiàn)階段高中班主任德育教育實(shí)效性需要提高的一個(gè)重要原因。

二、提高高中班主任工作德育實(shí)效性的對(duì)策

1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新德育內(nèi)容。

高中班主任德育工作能否取得良好效果主要取決于其德育工作是否滿足了高中生的德育需求。為了提高德育工作的實(shí)效性，高中班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)既要滿足教育大綱要求，又要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，切實(shí)有效地改進(jìn)教育方式方法，以滿足高中生的德育發(fā)展需求。舉例來(lái)講，高中班主任要進(jìn)行“樂(lè)于助人，與人為善”為主題的教育活動(dòng)。其所宣揚(yáng)的價(jià)值觀不能只是毫無(wú)顧忌、自告奮勇地盲目幫助他人這種單一死板的價(jià)值觀。高中班主任應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，在仔細(xì)觀察后的理性思考下選擇最合理的幫助方式，符合現(xiàn)實(shí)情況，可以切實(shí)保護(hù)高中生的合法權(quán)益。

2.以身作則，避免空洞說(shuō)教。

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭雁，自然在各方面起到表率作用。班主任的言行勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生。一個(gè)高中班主任要想提高德育工作的實(shí)效性，提高自身素養(yǎng)、做好表率、行為師范是重要前提。在做好德育工作前樹(shù)立個(gè)人威信是極其重要的。有的教師靠學(xué)生“怕”自己樹(shù)立威信，有的班主任靠學(xué)生的“敬”樹(shù)立威信。怕老師的學(xué)生往往對(duì)該老師的教育理念不屑一顧，敬老師的學(xué)生常常愛(ài)屋及烏，反而很容易接受這個(gè)老師的觀點(diǎn)并對(duì)其做法進(jìn)行效仿。所以，高中班主任要想提高德育工作的實(shí)效性，就要積極表率提升個(gè)人魅力，從而將德育隱形教導(dǎo)給學(xué)生，使其自然接受才是良方。

3.轉(zhuǎn)變德育教育理念。

傳統(tǒng)的德育教育往往囿于外界條件和動(dòng)機(jī)不足，只是單純的理念教育，缺乏實(shí)踐教育。理論與實(shí)踐長(zhǎng)期不結(jié)合就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懷疑的心理，對(duì)于德育學(xué)習(xí)感到學(xué)習(xí)困難。德育工作收到的效果不盡如人意。只有將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生真正消化德育教育所要傳達(dá)的觀點(diǎn)。所以，高中班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，要盡可能地創(chuàng)造一些條件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐。舉例來(lái)講，各地中學(xué)可以與當(dāng)?shù)氐母＠麢C(jī)構(gòu)、養(yǎng)老院和圖書(shū)館等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，定期組織學(xué)生做志愿者活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、開(kāi)闊視野、接觸社會(huì)，也有助于提高德育工作的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是處于主導(dǎo)地位的。在學(xué)科教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師和班主任只充當(dāng)開(kāi)導(dǎo)者、啟蒙者與引導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)的動(dòng)力與最終的學(xué)習(xí)效果都取決于學(xué)生自身。在德育教育中也是如此。所以，學(xué)生在德育教育中的地位同樣不容忽視。因此班主任在家進(jìn)行德育教育工作時(shí)，要擺正自己的地位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，通過(guò)積極引導(dǎo)啟發(fā)使其實(shí)現(xiàn)自我提升、自我教育。授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)生在掌握了正確的思考方法后，加上主觀能動(dòng)性，完全可以在仔細(xì)觀察世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育，使自己的思想更上一層樓。

5.組織集體活動(dòng)，增強(qiáng)全班的凝聚力。

德育教育不能只有輸入而沒(méi)有輸出。因此，班主任在每次德育教育主題班會(huì)結(jié)束后，可以組織一些益智集體活動(dòng)檢測(cè)德育教育工作效果，并且增強(qiáng)全班學(xué)生的凝聚力。舉例來(lái)講，開(kāi)始新的一課之前，教師可以布置一個(gè)以小組為單位的團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)，以此檢測(cè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、強(qiáng)化合作意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的德智發(fā)展、班級(jí)風(fēng)氣、情操志趣的養(yǎng)成起著很大的作用，而高中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的一個(gè)重要階段，因此高中班主任做好德育工作具有非常重要的意義，同時(shí)也是高中班主任義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校德育主還是在思想品德、道德、政治素養(yǎng)以及心理素質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校德育工作的開(kāi)展對(duì)于確定學(xué)校發(fā)展的社會(huì)性質(zhì)、學(xué)生的培養(yǎng)方向、學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展方向起著重要的導(dǎo)向作用，因此班主任要重視并且做好德育工作。

參考文獻(xiàn)

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