心中最美的景色

袁利霞

文題導入

“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”這是陶淵明想象中的桃花林的美麗景色。這段景物描寫，不僅引起漁人的興趣，激發了他的好奇心，使他產生“欲窮其林”的動機，也引起我們對桃花源深深地向往。

生活中，有哪些美麗的景色令你喜歡和向往？請你發揮聯想和想象，以“心中最美的景色”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作點撥

在描寫景物時，我們常常將聯想與想象結合在一起，聯想可以豐富想象的內容，促進想象的發展;想象可以加深對作文的理解，辨別真假、善惡、美丑，可以把抽象的哲理或情感具體化，可以讓貧乏的語言飛揚起來。

景物描寫中的聯想有以下幾種形式：

1.對比聯想，即由此景聯想到彼景，由眼前之景聯想到其他地方的景。通過聯想進行比較，說明此景與彼景的不同，從而突出此景的獨特之處。

2.相似聯想，即由此景聯想到彼景或彼物，說明此景與彼景或彼物的相似處，從而使此景的特點更鮮明突出，更具體形象，在讀者心中留下更深刻的印象。

3.相關聯想，即由眼前之景聯想到與之有關的詩句、典故等，從而豐富作文的內容，增加作文的內涵。

運用對比聯想，主要是為了突出景物的特點，所以對比之處要明顯。運用相似聯想，關鍵在“似”，所以喻體一定要與本體在某一點上特別相似;此外，和一般比喻一樣，喻體與本體還不能屬于同一類。

而寫景中的想象是借助已有生活經驗將眼前之景想象成人或是另外的物，想象一般要借助比喻、擬人等修辭手法。

佳作剪影

聆聽春雨

◎史純丹

初春的雨是溫柔的，聽起來像是母親輕輕的呼喚;又像是母親低吟的小曲，輕輕的，柔柔的。雨絲兒飛飛揚揚，飄飄灑灑，織成一片朦朧的雨幕，仿佛一個古老悠遠的傳說和一個遙遠縹緲的夢境。聽到春媽媽的呼喚，動物們蘇醒了，第一個跳出來探春的是小蟲。它環顧四周，發現自己是最早起來的，于是快樂地哼起小曲兒。婀娜的楊柳聽見了春媽媽的呼喚，羞澀地伸了伸腰。在室內憋了一冬的人們，也趕著去聆聽春的小曲，于是，公園里、小道上，便多了些紅紅綠綠的小傘。

仲春的雨是快樂鮮活的，聽起來像花季少女的笑聲，活潑中不乏含蓄。活潑的時候它大聲地唱著，仿佛要把自己的快樂傳染給整個世界;文靜的時候，便悄無聲息地飄灑，仿佛依偎在母親的懷里，在聽母親講述一個優美的故事。桃花在枝頭竊竊私語，柳枝在風里輕輕舞動，小草在雨中歡呼……大地就像在上演著一幕熱鬧的音樂劇。聽著雨點落地的聲音，一曲優雅的《春江花月夜》便在你的心頭響起了。桃紅了，柳綠了，春的顏色在春雨中鮮亮起來。春姑娘催促著樹木，樹木長出嫩黃的新葉;春姑娘吵醒了小河，小河洗去冬媽媽留在臉上的唇印。池塘聽見了春雨的歌聲，魚兒吃驚地探出了頭;杜鵑聽見了春雨的歌聲，跟著唱了起來……

季春的雨是熱烈的，像一個快樂的青年。這時候，它已沒有了冬的牽制，一路喊著，唱著，吵鬧著下來了。它和著電閃雷鳴，噼里啪啦地在一切能敲響的東西上敲起來，然后咚咚地落在窗玻璃上，好像在告訴人們：我們在表演精彩高亢的搖滾。這時候，你如果用心去聽，就會聽到一串串美妙的旋律。雷聲的高亢、雨滴聲的清脆、樹枝聲的低沉、花聲的纏綿，就像成千上萬的演奏家有條不紊地演奏著。有時候，整個夜晚，你都可以陶醉在這驚心動魄的音符里。一場大雨過后，大地的肌膚被沖刷得柔滑光亮，所有生命的面龐都變得清新可人了。

春雨送走了一個漫長的冬季，迎來了一個嶄新的春天。聆聽春雨，就像聆聽母親溫柔的呼喚，聆聽少女迷人的笑聲，聆聽青年高亢的歌聲。

（湖南常德市淮陽中學）

點評

作文按照時間順序，依次描寫了初春、仲春、季春的雨。小作者通過聯想與想象，對初春、仲春、季春的雨進行描寫，寫出不同時間雨的不同特點。不同時間的雨來臨時，小動物以及植物也有不同的表現。這些描寫賦予它們人的情態，從而使畫面生動有趣，描寫出了春天的生機勃勃，以及人們聆聽春雨的欣喜之情。

老家的菜花田

◎皮嚞毓

我小時候在老家長大，沒有什么玩伴，那片菜花田便是我的世外桃源。只記得那一望無際的田野里，金燦燦的油菜花就像一片花海，令人眼花繚亂。

田邊，幾只鳥兒穿過老樹枝葉間的縫隙，落在雜草之中，又忽地一下散去了。

壟間的螞蟻窩真不少。大都是弓背蟻，芝麻大小，通體黑色。有時我看得入神，一頭鉆入田壟里，被菜花簇擁著，一朵“大花”便綻開了。

夜晚是菜花田最妙的時候。月光滿地，油菜花顯得更加嬌嫩欲滴，花瓣上面掛了一粒粒露珠，晶瑩得猶如千萬顆寶鉆，但又具“濯清漣而不妖”之氣質。這恐怕是無法形容的一種美，只有親身體驗，才可獲得這份大自然的饋贈。

夜色中的美還有極多：月色之下，幾只雄鷹的影子掠過沉睡的大山;菜花田旁明如銀帶的溪流緩緩流向遠方;田壟間的野花隨著南風的吹拂輕輕抖動;田里那棵果樹的樹洞中，幾只雀兒緊緊地依偎在一起嘰嘰喳喳地嬉鬧。

我常常躺在床上，心里想：在這樣的月色下捉蟬會很有趣吧？朦朧間，蟬兒們不停地振動著透明的羽翼，完全沒有意識到危險的到來。我拿根頭上沾滿膠的木棍，輕輕地走近，把蟬往棍上一粘，蟬便無處可逃了。就算沒有蟬可捕也不要緊，單是壟邊的一個角落，就有無限趣味——蟈蟈在這里哼著小曲兒;蜘蛛在這兒編織著它的藝術品;肥大的蚯蚓在松軟的土壤中耕耘;天牛在雜草的根邊壘窩;甚至還有小蛇蛻去的皮在閃閃發光，輕輕摸一下，十分滑膩……

不知怎的，黃蝶消失了，隨著童年的逝去，菜花田也成為了我飄散的記憶，想再尋回童趣，已“不復得路”。

（廣東廣州市白云區華師附中新世界學校，指導老師：王傳平）

我來點評

片段收藏

看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

——老舍《濟南的冬天》

點讀

這段文字中，作者借助聯想與想象描寫了下雪后的情景。由矮松頂著雪的情景聯想到“日本看護婦”，貼切形象地表現了雪后矮松清新可愛的形態;由雪后山坡上雪分布不均而形成的黃白相間的美景，聯想到“帶水紋的花衣”，富有層次美;把山頂的雪想象成“給藍天鑲上一道銀邊”;把風吹動野草想象成“叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”;把陽光斜射在山腰上的雪景想象成薄雪害了羞。巧妙的想象，賦予雪景以動態美，松、山、雪都靈動起來了，表達了作者對雪的喜愛之情。