加入心理描寫 增強表現力

牟維和

文題呈現

有一個孩子，把手伸到一個裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果;當他把手收回來時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個人勸他說：“你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了。”

請以“舍得”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

初作亮相

有舍才有得

教室里安靜極了，濕熱的空氣在每個人的心上躁動，我也不例外。

這是一堂數學課，數學老師正在分析一對三角形。窗外寬大墨綠的樹葉在黑板上烙下自己的身影，夏蟬煩躁地叫著，人聲蟬聲，奏成最催人的“入眠曲”。同桌趴在桌上睡得人仰馬翻。我的頭，如千斤壓頂。我強迫自己抬著頭，眼前的景象卻變得時而清晰，時而又像開了高斯模糊的濾鏡。①

正當我掙扎在睡與不睡的邊緣時，數學老師猛敲一下桌子，提高音量說：“第三題錯了的同學站起來！”我的眼睛瞬間聚焦。

我的試卷上，第三題畫著一個鮮紅的“飛機”！我抵在桌子上的手指微微顫抖起來。

雖然我只要稍稍用力，就能站起來，在同學面前承認錯誤。但是，我猶豫了。我害怕又像前幾次那樣被同學們嘲笑。②

這時，坐在我前面的小嫻干脆地站了起來，走到講臺上領了數學老師的“大獎”。小嫻可是班里一頂一的學霸，很多同學都在看著她，她不擔心被嘲笑嗎？

一下課，我走到小嫻桌旁，道出了我心中的疑惑。小嫻淺笑：“其實，在我還不是同學們眼中所謂的學霸的時候，我很喜歡提問，也勇于坦露自己的愚笨。”她頓了頓，眼睛望向窗外墨綠的寬大樹葉，似是回憶，又似傾訴，“但慢慢地，我迷戀上那種自豪的感覺，便再也舍不得‘學霸的尊嚴了。”小嫻理了理額前的碎發，陽光在她的眸子里跳躍，“但是母親告訴我，爭取是種勇氣，舍得也是種勇氣。要學會選擇，首先要學會舍得。”

小嫻說得對，舍得，舍得，有舍才有得。③

①第一段和第二段中，教室里和教室外的場景交替出現，內容有些凌亂。

對人物的描寫欠妥當。如“同桌趴在桌上睡得人仰馬翻”這一句，怎么能“睡得人仰馬翻”？搭配不恰當。而且，即使再調皮的同學也不會在課堂上這么“放肆”地睡覺，明顯不真實。

②“猶豫”“害怕”等詞語不足以表現“我”的“不舍”，導致下文“我”對“舍”與“得”的認識的變化不明顯。

③聽了小嫻的話后，“我”內心是什么樣的感受？作文最后應該有自己對“有舍才有得”的體會。

失誤分析

作文中，小作者先是表現自己的“不舍”，而后因同學的“舍”才學會了“舍”，進而認識到“舍得”的真正內涵。這個思路沒有問題，只是表現力不夠，沒有交代出自己“不舍”的理由，“不舍”時的糾結，“舍”后的內心感受等。

作文的主題立意很好，寫對待學習上的失誤，要有勇氣去面對，只有“舍”了作為一名好學生的尊嚴，才能“得”到更大的進步與心靈上的坦然。但小作者只是借小嫻的話來點出主題，自己沒有“消化吸收”，導致作文的主題不夠鮮明。

升格展示

有舍才有得

◎金凱歌

窗外寬大墨綠的樹葉在黑板上烙下一片墨綠的陰影，夏蟬煩躁地“吱吱”叫著，人聲蟬聲，奏成最催人的“入眠曲”。數學老師正在講臺上精神百倍地分析一對三角形，而底下的學生大都昏昏欲睡。

同桌已經扛不住困意趴在桌上了。我的頭也如千斤壓頂，黑板上的字變得時而清晰，時而又像開了高斯模糊濾鏡。

我強迫自己抬著頭，不行，我不能睡，我是一個好學生，好學生怎么能在課堂上睡覺呢？我咬著牙告誡自己。是的，從小到大，我對自己的定位從來都是一個好學生。下課，我得刻苦努力地學習，快速又保質地完成作業，做同學們的榜樣;上課，我更得挺直腰板，精力充沛，每分每秒都要跟著老師的節奏前行。

正當我進行著睡與不睡的斗爭時，數學老師猛敲了一下講桌，提高音量說：“第三題錯了的同學站起來！”一句話讓我的困意立馬消散。

我的試卷上，第三題畫著一個鮮紅的紅叉！我抵在桌子上的手指微微顫抖起來。

雖然我只要稍稍用力，就能站起來，在同學面前承認錯誤，但是，我猶豫了。

我清楚地記得那次，我忘記完成一項作業，眼尖的小A便湊過來調侃：“好學生都不做作業，我還做什么呢！”我更加清楚地記得那次，我因為粗心錯了一道題，聽到小B小聲嘀咕：“這么簡單的題，好學生都做錯了。”我怎么就不能錯呢？也許對他們而言，這只是隨便說說而已，但人言可畏，這些話在我聽來，就像一根根尖刺，扎進了我的心里。

怕了，我真的怕了。那么多次的前車之鑒，讓我不敢承認自己的錯誤。

這時，坐在我前面的小嫻站了起來，大步走到講臺上領了數學老師的“大獎”——罰站一堂課。小嫻可是班里一頂一的學霸，很多同學都在看著她，她難道不擔心自己被同學們嘲笑嗎？

一下課，我便走到小嫻面前，道出了心中的疑惑。小嫻淺笑著回答：“其實，在我還不是同學們眼中所謂的學霸時，我就很喜歡提問，學習也好，老師對我自然刮目相看。”她頓了頓，眼神飄忽地望向窗外墨綠的樹葉，似是回憶，又似傾訴，“但慢慢地，我迷戀上那種自豪的感覺，便再也舍不得‘學霸的尊嚴了。但是媽媽曾告訴我，爭取是種勇氣，舍得也是種勇氣。錯了就是錯了，不承認只會讓自己承受心靈上的煎熬，還不如坦蕩一些，學會舍得。”

風兒輕輕地溜進來，和著低低的蟬鳴，匯入我的心河。我想，下一節還是數學課，我會勇敢地承認錯誤。勇敢承認錯誤，才能贏得老師和同學的信任。要勇于舍棄，才能有所得。

（山東桓臺縣世紀中學）

升格點評

升格后的作文具有以下三個亮點：

1.層次清晰。作文開篇直接入題，直接寫上數學課的情景，吸引讀者的閱讀興趣;畫面感更強，層次清晰了，先創設背景，再寫人物，描寫人物時還注意到了對比。

2.上下文內容流暢自然。作文加強了“我”的心理活動描寫，尤其是內心獨白式心理描寫，使上下文內容更加流暢自然。如“我”昏昏欲睡時的自我告誡，表現出“我”強烈的自尊心和好勝心，為下文“我”的“不舍”做鋪墊;“我”在要不要站起來承認錯誤時猶豫了，而猶豫時的心理描寫直接促使“我”做出“不舍”的決定;學霸小嫻解釋自己為什么“舍”后，用柔和的景物描寫反襯出“我”深受教育的心理;終于，“我”做出了“舍”的決定。這些心理描寫使情節更加真實。

3.主題鮮明。“勇敢承認錯誤，才能贏得老師和同學的信任。要勇于舍棄，才能有所得”。小作者對小嫻的話進行了延伸解讀，表達出自己對“有舍才有得”的深刻體會，使作文的主題更鮮明。