如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率

姚景蘭

【摘 要】加強(qiáng)信息技術(shù)教育是中小學(xué)課程改革的重要舉措。但在中小學(xué)信息技術(shù)教育中應(yīng)克服形式化、盲目化、數(shù)字分化、純工具化和德育淡化等不良傾向，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)方法，以提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的績效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0077-02

課堂教學(xué)效率是指單位時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)的效果，它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映，而且是評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，如何更加合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率。

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉與大家共同交流。

一、重視興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從以下方面努力：

1.創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)教程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

為了收集素材，生活中我常常會(huì)在學(xué)校大型活動(dòng)中抓拍同學(xué)們的照片，記錄下他們青春年少的精彩瞬間。久而久之，我把照片分類存放形成一個(gè)素材庫，這個(gè)素材庫是我信息教學(xué)的催化劑之一。

在信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)情境分以下幾種：

（1）問題情境。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是為了引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極探究，真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而達(dá)到掌握知識(shí)，訓(xùn)練思維的目的。因此，成功的問題情境應(yīng)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)出的難度適中，問題情景清晰，能引起學(xué)生共鳴。教學(xué)中巧設(shè)問題情境，將有助于誘導(dǎo)學(xué)生興趣，打開學(xué)生智慧的大門。

如在講《照片的處理》這一課時(shí)，我先展示幾幅本班級(jí)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中努力拼搏的照片（照片是我課下處理過的），并告訴學(xué)生這是老師特地為他們留下的紀(jì)念，這讓學(xué)生興奮不已。我抓住機(jī)會(huì)問：“你想不想從我們的素材庫中找到自己的或者同學(xué)的留影呢？你們想不想美化一下自己的照片呢？”當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生充滿渴望的回答后，我鼓勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)本課，就能做出來。同學(xué)們都想著自己動(dòng)手處理自己的照片，學(xué)習(xí)興趣自然高昂了。

（2）競賽情境。

學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識(shí)地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)情境，我提前會(huì)用FLSH做好一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式動(dòng)畫。在這個(gè)動(dòng)畫中會(huì)體現(xiàn)出分組，以及體現(xiàn)出為小組加分的過程。

在《指法練習(xí)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生記住鍵盤，我安排了這樣一個(gè)競賽環(huán)節(jié)——金山打字通蘋果游戲闖關(guān)比賽。小組競賽、個(gè)人之間的比賽都會(huì)讓學(xué)生在一種緊張的競賽情境中去學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，久而久之就記住了鍵盤。

2.游戲激趣。

小學(xué)生對(duì)游戲別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把信息技術(shù)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如在講解鼠標(biāo)操作時(shí)，如果只是孤立地讓學(xué)生練習(xí)單擊、雙擊、拖動(dòng)和移動(dòng)四種操作，學(xué)生會(huì)倍感枯燥，動(dòng)作也很僵硬，但如果通過windows自帶的“紙牌”游戲來練習(xí)，效果會(huì)好很多。還有指法練習(xí)可通過“金山打字通”中的游戲來訓(xùn)練。

二、重視實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，我主張“理論+實(shí)踐”，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。例如在上機(jī)操作課時(shí)，我常采用計(jì)算機(jī)多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，在詳細(xì)講解操作技巧后，就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識(shí)。在“文字編輯”教學(xué)時(shí)，我采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word2003產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先讓學(xué)生熟悉word工具，接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯殻氈袑W(xué)。

更重要的是，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè)，公開贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機(jī)實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、重視自學(xué)能力和合作精神

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)合作精神為主。自主學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中自我篩選，自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過程的能力。這就要求信息技術(shù)老師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式，把握好新教材的教學(xué)宗旨。先吃透新教材，在備課過程中先行操作課本中的軟件，對(duì)使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機(jī)中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的能力。對(duì)每個(gè)軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生潛能。由原來的教學(xué)生學(xué)會(huì)使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)探求各軟件中包含的各項(xiàng)功能。

總之，構(gòu)筑一堂信息技術(shù)的有效課堂，要體現(xiàn)和落實(shí)新課程有效教學(xué)的理念，要處處關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。有效教學(xué)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)谟诮處煛Ｗ鳛榻處熞环矫嬉粩喔掠^念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面要求教師能將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。