在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

李小蘭

【摘 要】在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺的積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)的目的。通過幾年的教學(xué)工作，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)，在教學(xué)工作中，也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如說如何減少低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤。每一個(gè)學(xué)生是希望得到表揚(yáng)的，每一個(gè)學(xué)生是希望得到尊重的，每一個(gè)學(xué)生是很希望在班上秀一下自己的才華的，特別是有些學(xué)習(xí)尖子生，總想比別人秀得更出色些。可是由于計(jì)算錯(cuò)誤不能使之“大顯身手”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力提高

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0076-01

計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著承前啟后的作用，小學(xué)低年級(jí)的計(jì)算看似簡(jiǎn)單，但對(duì)今后學(xué)習(xí)有著不可估量的鋪墊作用。怎樣讓孩子們學(xué)好計(jì)算，盡量減少計(jì)算過程中的錯(cuò)誤呢？我有以下體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)又參差不齊，課堂情境不適合全體學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，就會(huì)造成一部分學(xué)生跟不上，就不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性俗話說：“興趣是最好的老師”，因而，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是非常重要的。老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采取以游戲、競(jìng)賽等多種訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)學(xué)生都積極參與計(jì)算。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

沒有良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是十分重要的。計(jì)算時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，看清數(shù)字和符號(hào)。有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)不看清楚就下筆，如：把“3”寫成“8”、“84”寫成“48”、“十”寫成“一”，抄上一行竄到下一行。因而，做題前，先要完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)，決不抄錯(cuò)題目，這是正確計(jì)算的前提。第二，書寫認(rèn)真，不潦草。第三，認(rèn)真思考，確定運(yùn)算步驟。第四，認(rèn)真計(jì)算。低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位，或加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。因而在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地計(jì)算。第五，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺驗(yàn)算每一步，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完每一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確，做到每題必檢查，每題必驗(yàn)算。

三、安排專門的改錯(cuò)課

學(xué)生初次練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，在教師的指導(dǎo)下比較容易糾正和克服，如果是多次重復(fù)的某種錯(cuò)誤，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已生根，則糾正起來就比較困難了。所以，我們要下到學(xué)生中間，特別是要下到中等以下的學(xué)生中間去備課，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為典型錯(cuò)例與學(xué)生一起分析、交流。做好知識(shí)鏈接環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的課堂情境，確保學(xué)生跟得上，學(xué)得會(huì)。這樣才能使全體學(xué)生都有信心，能自主學(xué)習(xí)和相互交流，從而煥發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)完兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法時(shí)，學(xué)生在計(jì)算36+5時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，36+5=31忘進(jìn)位，或36+5=86，用十位上的3與5相加。針對(duì)這樣多次出現(xiàn)的錯(cuò)誤，安排了一次專門的改錯(cuò)課，要求學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再找出錯(cuò)誤處，其次分析錯(cuò)誤原因，然后改正。通過這樣的分析、交流集體“會(huì)診”，達(dá)到了既“治病”又“防病”的目的。

四、適當(dāng)開展計(jì)算競(jìng)賽

適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的算法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如：在“筆算加法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰最細(xì)心”的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)椤凹?xì)心標(biāo)兵獎(jiǎng)”給他們小禮物。

計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。因此，在小學(xué)階段，以養(yǎng)成教育為立足點(diǎn)，了解孩子不同年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)，以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)為臺(tái)階，努力減少計(jì)算錯(cuò)誤，形成一定的計(jì)算能力，是終身受益的事。