合理運用微課，提高高中化學課堂效率

李世龍

【摘要】高中化學課程對同學們的要求較高，教學中有許多要求他們學會并應用的內容，化學知識的特性是統一完整性，但是因為課本中的內容不夠集中，教師在上課時無法完整的介紹知識內容，使同學們感到化學學習較為雜亂。為解決這種現象，在上課過程中教師們把互聯網信息技術及多媒體設備與課堂結合起來，用使用微課的方法來提高同學們上課的熱情及課堂氛圍。下文以此為出發點，就把微課應用到高中化學課堂中和如何應用展開了討論。

【關鍵詞】微課 高中化學 教學 應用 課堂效率 教材拓展

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0153-02

新的課堂教學模式注重同學們的綜合實力和素質拓展，所以以前的上課模式對新的課堂模式不再適用，在講授高中化學課程時，教師們使用媒體設備形成微課教學模式，這一方式不僅可以使同學們學到很多課本之外的知識，而且可以通過不同的內容來刺激同學們的感官，增加上課質量。同學們在學習高中化學時，不僅要注重基礎內容，而且要學會通過動手實驗鍛煉思維方式，使用微課模式就是一個很好的解決方法，同學們可以通過視頻的學習把握所學知識并展開適當拓展。至于微課應用于高中化學課堂是否真的需要、如何應用及會有什么效果，都需要進行進一步的探討。

一、是否需要將微課應用在高中化學中及其會產生的效果

（一）讓知識內容更集中

由于高中化學教材上的要點較為散亂，不夠集中，如果把微課帶到高中化學課堂，教師可以提前整理相關材料，把雜亂的教學內容進行一個系統的整理，在進行某一單元的教學時把其它內容帶入進來并講解他們之間的聯系，讓同學們可以對內容有更加整體的把握。高中化學有很多需要記住的內容，把微課帶到課堂中可以實現知識的分塊學習，知識之間的交叉性和關聯也會讓同學們更加記憶深刻，便于他們對知識的學習和掌握。

（二）使重點難點簡單化

可以使用微課講授高中化學知識中的重點難點，便于使同學們更加直觀清晰的理解所學內容，老師可以用更加有情境感的表達方式錄制小短片，加深同學們的理解。微課是借助信息技術和網絡，把化學的微觀反應及變化宏觀的表現出來的模式。

二、如何把微課帶到高中化學課堂中

（一）進行實驗

高中化學課程要求同學們要掌握課本上的概念內容，還需要掌握學會動手實驗的技巧，然而如果在上課的時候做實驗，可能由于同學們的操作和使用不當引發危險，而且課堂效率也會降低。微課就是一個很好的解決辦法，教師可以用小視頻給大家顯示實驗操作、實驗過程和實驗結果。

（二）實現微課的共享

在高中化學的講授過程中，因為同學們的學習能力和基礎都不大相同，對老師講授內容的理解程度也存在不小的差別，教師講完一節課后，一些學習能力較好的同學大概學會了課堂上所講的知識，但一些學習能力相對薄弱的同學并不能完全理解課堂內容。對于這樣的現象，教師在上課時采用微課的模式，同學們通過對小短片的學習分章節的學習，在課后，教師們可以根據上課時講的內容準備更加體系化的課件和小視頻，并將這些內容保存到班級的網絡云共享中，使同學們可以隨時查看，通過反復觀看視頻對老師所講內容有一個整體把握，使自己的知識體系更加完善，這種模式便于同學們進行課下復習。

（三）準備動畫視頻

在高中化學學習過程中，對于大分子有機物的學習，由于分子式很長，分子結構也很復雜，對同學們來講很難記憶，要寫化學方程式時，同學們對反應如何發生和化學鍵如何斷裂又形成更加不好理解。老師可以應用微課，通過動畫演示大分子的立體分子模型及化學反應發生時分子層面的變化，同學們結合動畫進行思考，可以更加清楚的了解到大分子有機物發生化學反應時在分子層面是如何變化的。比如在學習甲烷這一最簡單的有機物時，可以通過小短片和動畫展示它的分子模型及其與氯氣反應時的反應現象和分子層面的變化規律。

三、總結

將多媒體和當代科技帶入到生活的方方面面，使得我們的生活在很多方面不同于以往，微課這一新的教學模式是當代科技在教學中的發展。在以往的教學過程中，高中化學教師們只能通過課本和語言來講授知識，很多內容難以被同學們理解，他們無法完全接受老師課上所講的知識并且無法很好的培養自主學習的意識，而采用微課這一新型教學方式，可以將小短片和動畫結合到教學中，便于同學們更好的理解課堂內容上課時也更加專注。在高中化學授課過程過，實驗部分和難度較大的內容都可以通過微課這一模式化繁為簡，便于同學們吸收掌握?？偟膩碚f，微課對于高中化學的學習起到推動作用，有助于提高教學效率，值得強化使用。

參考文獻：

[1]張德虎.淺談微課在高中化學教學中的應用[J].才智，2015（30）

[2]翟少林.淺談微課在高中化學教學中的應用[J].學子：理論版，2017（20）