“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治課堂教學(xué)有效性研究

景自力

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想源于2012年11月于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言。“互聯(lián)網(wǎng)十”的戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。初中道德與法治的教學(xué)，在這個(gè)背景下該何去何從，本文將就此進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)十”；道德法治；有效性研究

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0055-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改也在逐步推進(jìn)，初中道德與法治教育也備受關(guān)注。然而，傳統(tǒng)教育下生硬死板的教學(xué)模式還沒有完全扭轉(zhuǎn)，教師可以聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)十”的背景，對(duì)初中道德與法治教育進(jìn)行研究與分析。

一、自主探索，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在初中道德與法治教育中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索。自我探索不是盲目搜索，教師可以提出方向，讓學(xué)生進(jìn)行深入挖掘。初中道德與法治教育與其他學(xué)科不同，這門學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，教師可以讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正的學(xué)以致用。在探索過(guò)程中，學(xué)生能收獲很大的快樂(lè)，并加深對(duì)課本知識(shí)的理解，這種對(duì)信息進(jìn)行整合，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，來(lái)源于“互聯(lián)網(wǎng)十”中的行業(yè)結(jié)合思想。

例如：教師可以講述交通安全，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行舉例。學(xué)生會(huì)開動(dòng)腦筋，比如斑馬線、紅綠燈、標(biāo)識(shí)牌之類的，教師可以進(jìn)一步提出面對(duì)這些標(biāo)志，行人該怎樣安全出行、文明出行。學(xué)生會(huì)回答斑馬線前要舉手示意、紅燈停綠燈行、看到標(biāo)識(shí)要知道禁止事項(xiàng)等。教師的開放式教學(xué)模式，能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過(guò)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，了解初中道德與法治教育在生活中的應(yīng)用。

二、創(chuàng)造氣氛，提升學(xué)生的參與感

初中道德與法治教育的展開，需要營(yíng)造良好的氣氛。初中生好奇心旺盛，喜愛參與活動(dòng)，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行鍛煉。道德與法治教育的展開需要教育工作者進(jìn)行引導(dǎo)，沒氣氛的烘托，德育教育就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，缺乏感染性。教師可以在宣傳愛國(guó)精神前，播放中國(guó)近代百年戰(zhàn)爭(zhēng)的影像資料，在進(jìn)行道德宣傳前，對(duì)近年道德滑坡現(xiàn)象進(jìn)行舉例。這種方式貼近實(shí)際，能營(yíng)造出很強(qiáng)的參與感，符合“互聯(lián)網(wǎng)十”利用平臺(tái)的思想。

例如：教師可以使用視頻播放的方式，播放“交通事故”的影像集合，學(xué)生們通過(guò)觀看視頻，了解酒后駕車、闖紅燈、無(wú)證駕駛行為的后果，通過(guò)警察的分析以及法官對(duì)類似事件的判罰，學(xué)生能了解危險(xiǎn)行駛的危害，并在日常生活總對(duì)家屬進(jìn)行普及。這種教育不僅能在學(xué)生間傳播，還能對(duì)學(xué)生的家人進(jìn)行教育。在德育教育中，教師不要局限于課本，可以通過(guò)講故事、辯論賽、表演、視頻播放等形式，將要講的道理形象化、具體化，不空談大道理，達(dá)到讓學(xué)生也能理解的效果。

三、樹立模范，發(fā)揮榜樣的力量

教師可以在學(xué)生里發(fā)掘好人好事，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和通報(bào)表?yè)P(yáng)。這種行為不僅能讓獲得榮譽(yù)的學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他的精神，也能樹立標(biāo)桿，鼓勵(lì)廣大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，知道自己的努力方向。道德與法治教育并非空談，它就真實(shí)的發(fā)生在我們周圍，在初中，學(xué)生的三觀會(huì)逐漸樹立起來(lái)，教師要小心呵護(hù)，并加以培養(yǎng)。道德與法治教育需要春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化，千萬(wàn)不能揠苗助長(zhǎng)。

例如：學(xué)生在路邊撿到了錢，并愿意交公。這也許只是一件小事，但這種拾金不昧的行為值得提倡，這是人的誠(chéng)信的最好體現(xiàn)。教師可以將該行為上報(bào)，并進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。學(xué)校也不要認(rèn)為這是小題大做，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于錢的多少，而是學(xué)生的這種行為值得提倡。這樣的行為不僅宣傳樹立了標(biāo)桿，也傳播了學(xué)校重視道德與法治教育的思想。同時(shí)這種行為能起到良好的帶動(dòng)性作用，讓學(xué)生自覺自愿的去做好人好事，而不是事不關(guān)己高高掛起。當(dāng)小愛匯聚成大愛時(shí)，社會(huì)也就充滿愛了，這才是道德與法治教育的宗旨。

四、增長(zhǎng)閱歷，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)，是學(xué)生最好的老師。學(xué)生在教育階段，教師要讓學(xué)生接受社會(huì)的洗禮，擺脫不切實(shí)際的幻想，體會(huì)到家長(zhǎng)們的辛苦付出。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如撿拾垃圾，美化環(huán)境等行為。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去人民烈士紀(jì)念堂瞻仰烈士的事跡，進(jìn)行愛國(guó)主義教學(xué)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去踏青游玩，以開闊心胸、體悟自然。學(xué)生在接觸社會(huì)的同時(shí)，道德與法治教育就已經(jīng)開始了，這種實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并在行為上進(jìn)行改變和規(guī)范。

例如：在春游活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去人民英雄紀(jì)念堂，瞻仰烈士的雕像，那里有烈士的書籍筆記，日常用品，有鮮紅的旗幟和動(dòng)人的故事。是他們用鮮血澆灌出我們美好的生活，現(xiàn)在的他們已經(jīng)靜靜地躺在墳?zāi)估铮撬麄兊木褚廊辉谑郎狭舸妫⒂绊懼淮娜藗儭＿@種宣傳是立體的，通過(guò)視覺、聽覺、觸覺，讓學(xué)生能真正接觸到那份沉重的歷史，并承擔(dān)起新世紀(jì)社會(huì)主人翁的責(zé)任，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與艱苦奮斗的精神。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中的道德與法治教育想要發(fā)展，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，創(chuàng)造氣氛，提升學(xué)生的參與感，樹立模范，發(fā)揮榜樣的力量，增長(zhǎng)閱歷，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)以上途徑，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的道德與法治教育的效率進(jìn)行大幅提升。

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