幼兒教育中開放式教育的導入研究

楊秀娟

【摘 要】在幼兒園教育中，開放式教育是比較新型的教學形式，是當前可以提高幼兒園教育質(zhì)量的重要教育方式。而為了真正促進幼兒健康發(fā)展，構(gòu)建和諧高效的幼兒園教學模式，還需要幼兒園教師針對開放式教育中存在的問題進行改善，以充分發(fā)揮開放式教育應有的教學效果。因此，本文主要針對幼兒園開放式教育的導入策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；開放式教育；教學模式；導入策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0049-02

在幼兒園教育中開展開放式教育，這已經(jīng)成為當前幼兒園教育的重要發(fā)展趨勢。如今國內(nèi)有些幼兒園在開展開放式教育的過程中已經(jīng)取得了階段性的成果，但是這一教育方式在實踐過程中出現(xiàn)的問題依舊有待改進，以切實推進幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、開放式教育的基本概述

所謂開放式教育，實際上就在教師的帶領(lǐng)之下為幼兒創(chuàng)設(shè)符合其身心特點的教育活動，讓幼兒能夠在豐富多彩的活動過程中主動參與、觀察、體驗、思考以及創(chuàng)造，從而促進幼兒的全身心健康和諧發(fā)展。在以往的幼兒園教育中，教師采取的是封閉式的集體活動形式[1]。這一封閉式的集體活動并沒有充分突顯幼兒的主體地位，也會對幼兒的獨立能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，讓教師很難兼顧每個孩子的不同情況。而開放式教育卻與封閉式教育不同，它能夠充分尊重幼兒的個性化發(fā)展，并促進幼兒的全面健康發(fā)展。因此，新時期幼兒園教師應該貫徹落實開放式教育。

二、開放式教育的主要問題

在幼兒園教育中，開放式教育的成效初顯，但是其中存在的問題依舊需要我們給予足夠的重視。

首先，在幼兒園開放式教育中，幼兒園的管理者及教師都沒有正確認識各自在這一教育過程中所扮演的角色，沒有重視家庭教育和社會教育的重要作用，更多的是將目光放在幼兒園教育中。這一認識的不足，使得開放式教育沒能徹底發(fā)揮家庭教育和社會教育的功能，限制了開放式教育的效果。

其次，幼兒園教師和家長之間的溝通并不多，也缺乏實際的溝通效果，這就會限制幼兒園開放式教育的成效[2]。有些幼兒園教師在問題的處理上不合理，有的家長會提出強勢的要求，這些問題的存在容易讓幼兒園和家庭之間發(fā)生矛盾。

最后，幼兒園承擔著過多的責任，而實際上在開放式教育中，幼兒園應該注重讓其他參與主體也承擔起相應的責任，共同推進開放式教育的高效開展。

三、開放式教育的導入方法

1.加強幼兒生活圈在開放式教育中的作用。

在幼兒的成長過程中，其身心健康既會受到幼兒園教育的影響，也會受到幼兒生活圈的影響。幼兒教師在開展開放式教育時，應該對此予以足夠的重視，正確認識幼兒生活圈在這一教育模式下發(fā)揮的作用，進而采取有效的對策來充分發(fā)揮其教育作用。實際上，每個人都會有各自的生活圈，幼兒也不例外。若是教師能夠關(guān)注幼兒的生活圈，則能夠及時地了解幼兒的學習生活狀態(tài)，便于教師引導幼兒進行自我教育。

例如在幼兒的生活圈中，幼兒與自己的朋友發(fā)生矛盾，那么要如何緩和彼此的關(guān)系？有的幼兒在缺乏教師及時指導的情況下，犯錯了的幼兒不道歉，沒犯錯的幼兒受委屈，又或者犯錯了的幼兒承認了錯誤，朋友卻不肯原諒，還說不和他一起玩了。針對這些問題，都是需要幼兒園教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并且給予合適指導，讓幼兒懂得寬容的道理，學會彼此和諧共處。又比如在幼兒的生活圈中，家庭占據(jù)著很大的比重，有的幼兒并沒有接受過多的家庭教育，家長將教育責任全交給了幼兒園教師。若是教師沒能發(fā)現(xiàn)這方面的問題，就很難與家長進行溝通交流，讓家長重視自己的在家教育，對孩子的健康成長負應有的責任。

2.充分利用社會資源推進開放式教育。

社會環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生不可忽視的影響，幼兒園教師應該對這方面的教育作用同樣予以足夠的重視。在以往的封閉式教育模式下，教師往往不注重拓展幼兒的生活空間和學習空間，使其學習生活的空間被局限在幼兒園內(nèi)，這不利于提高幼兒的社會認知能力，也很難拓寬幼兒的眼界，同時也很難發(fā)揮社會教育應有的作用[3]。因此，針對這一問題，幼兒園教師要學會善于利用社會資源落實開放式教育。例如幼兒園教師可以帶著幼兒一起觀察路邊的汽車行駛現(xiàn)象，讓他們對于與汽車相關(guān)的話題產(chǎn)生興趣。例如有的幼兒問教師：“老師，為什么他們的車輪是圓的？”也有的幼兒問：“為什么他們的車子后面冒煙呢？”好奇心會讓幼兒產(chǎn)生求知欲，使其產(chǎn)生更多地認識外界的興趣。

教師也可以帶領(lǐng)幼兒去參觀消防局，引導他們認識各種各樣的消防設(shè)備，為幼兒以后學習消防知識打下良好的基礎(chǔ)，并使其樹立起一定的安全意識。幼兒園教師還可以帶領(lǐng)幼兒前往不同的社區(qū)，去看望各種不同的人，如殘疾人、老人、孤兒等等。教師可讓幼兒即興發(fā)揮，為他們表演節(jié)目，讓原本枯燥乏味的社區(qū)生活變得多姿多彩，同時也讓幼兒獲得啟發(fā)，促進其健康成長。

3.加強對家長團隊的建設(shè)工作力度。

家長始終在幼兒的成長過程中扮演著重要的角色，幼兒園教師要注重在開放式教育中加強對家長團隊的建設(shè)，讓家長充分參與到開放式教育過程中來。幼兒園可以選擇成立一個家長委員會，選出一個具有較強責任心的家長擔任家長代表，負責幼兒園與家長之間的信息傳播和交流，同時定期收集幼兒園活動的建議，也可以對幼兒園的教育制度提出意見。如今不少幼兒園已經(jīng)通過微信來建立起家長群，但是依舊存在一定的互動不足的問題。因此，幼兒園應該加強家長團隊建設(shè)，進而加強家長和幼兒園之間的溝通和交流，針對一些家長對幼兒的關(guān)注度降低的問題進行針對性的處理和應對，努力讓原本松散的家長群體變得團結(jié)起來，對幼兒給予同樣的關(guān)注。在有必要的情況下，幼兒園也可以針對幼兒家庭的實際情況，開設(shè)多種多樣的家長團隊，如“媽媽社團”、“爸爸社團”、“爺爺奶奶輔助團”等等。通過這多樣化的家長團隊，可以提高家長和幼兒園之間的信息互通順暢程度，推進開放式教育的開展。

結(jié)束語

總而言之，當前開放式教育在幼兒園教育中占據(jù)著重要地位，要求幼兒園教師認清這一教育模式下存在的各種問題，并且采取有效的優(yōu)化措施，對開放式教育進行改進，突破開放式教育的困境，呈現(xiàn)新的發(fā)展局面，以全面促進幼兒的健康成長。

參考文獻

[1]房平蘭.給予幼兒開放的天空——幼兒園教育中開放式教學的應用[J].情感讀本，2017（32）：24-24.

[2]韋秀梅.論采用開放式教學培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力[J].成才之路，2017（19）：6-6.

[3]吳麗珍.創(chuàng)設(shè)開放式區(qū)域環(huán)境，支持幼兒自主學習[J].福建教育，2017（29）：44-46.