高中英語(yǔ)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化策略

【摘要】新課改指導(dǎo)下，對(duì)各階段教學(xué)提出了更高的要求，要保證將教學(xué)面向全體學(xué)生。高中在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中，不能以教學(xué)任務(wù)為核心開(kāi)展教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，教師要尊重學(xué)生之間的差異，教學(xué)要針對(duì)每個(gè)學(xué)生，從而有效提升學(xué)生自身能力。因此，本文將對(duì)高中英語(yǔ)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化進(jìn)行研究，從而提出有效的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) “后進(jìn)生” 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0096-01

教學(xué)面向全體學(xué)生，是保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)，有效提升英語(yǔ)能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及速度實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。因此，高中在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要保證學(xué)生掌握基本知識(shí)，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)英語(yǔ)能力較差的學(xué)生，教師教學(xué)不能放棄每個(gè)學(xué)生。

一、造成英語(yǔ)“后進(jìn)生”因素

對(duì)于高中學(xué)生而言，因?yàn)槟挲g關(guān)系，正處于叛逆時(shí)期，并且很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，經(jīng)濟(jì)富足，每個(gè)家庭都在努力為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，學(xué)生并沒(méi)有什么壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)中，會(huì)存在一定的難度。很多學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，直接會(huì)選擇放棄，學(xué)不好英語(yǔ)便不學(xué)。并且，當(dāng)下信息技術(shù)迅速發(fā)展，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全面普及，很多高中學(xué)生受其影響較大，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生自身沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而在潛意識(shí)里沒(méi)有去好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、高中英語(yǔ)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化策略

（一）提高學(xué)生思想意識(shí)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，因?yàn)椴皇堑谝徽Z(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中會(huì)存在一定難度，導(dǎo)致很多學(xué)生都會(huì)有自暴自棄的想法。一些學(xué)生對(duì)自身能力懷疑，一些學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在針對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要提高學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生清楚的意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，最大程度保證學(xué)生提升自身英語(yǔ)能力。基于此，教師在日常教學(xué)中，不能一味地向?qū)W生傳輸知識(shí)，灌輸知識(shí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生更加厭倦英語(yǔ)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在提高學(xué)生思想意識(shí)基礎(chǔ)上，注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓學(xué)生接受，從而有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與性[1]。

（二）注重關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生感受到溫暖

教師想要保證課堂教學(xué)有效性，就要積極與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，使學(xué)生可以感受到教師的關(guān)懷與溫暖。如果學(xué)生喜愛(ài)教師，就會(huì)喜愛(ài)教師所教學(xué)科，所謂愛(ài)屋及烏。因此，高中英語(yǔ)教師要與學(xué)生以朋友的方式相處，積極與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

另外，教師在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，都能有效樹(shù)立學(xué)生自信心，使學(xué)生有效融入到課堂教學(xué)中。并且，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教材知識(shí)進(jìn)行延伸，課堂教學(xué)積極融入新鮮的教學(xué)內(nèi)容。如，針對(duì)愛(ài)玩游戲的學(xué)生，教師在教學(xué)中，便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)游戲比賽等。

（三）積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

信息時(shí)代下，教師在教學(xué)中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以將新課基礎(chǔ)知識(shí)制作成微課視頻，如詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等知識(shí)，使學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，教師為學(xué)生建立學(xué)生檔案，記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂積極性、知識(shí)掌握程度，回答教師問(wèn)題次數(shù)等，然后定期為學(xué)生打印出來(lái)。高中階段的學(xué)生，具有較強(qiáng)的好勝心。學(xué)生看到自己的情況后，會(huì)對(duì)自身進(jìn)行總結(jié)，不斷彌補(bǔ)自身的不足。并且，微課視頻不僅可以使學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，也有利于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，教師可以創(chuàng)新網(wǎng)上交流平臺(tái)，如建立微信群、QQ群等，使學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，一旦遇到問(wèn)題，可以及時(shí)進(jìn)行回答，有效解決學(xué)生疑惑，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)高中英語(yǔ)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，使其對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有針對(duì)性提升學(xué)生英語(yǔ)能力，有效樹(shù)立學(xué)生自信心。并且，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)面向全體學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亞楠.高中英語(yǔ)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（07）：64.

[2]胡汝娣.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的策略[J].海外英語(yǔ)，2015（04）：11-13.

作者簡(jiǎn)介：

劉曉明（1977-），男，漢族，甘肅省蘭州市榆中縣人，本科畢業(yè)，榆中縣恩玲中學(xué)英語(yǔ)教師，研究方向：英語(yǔ)教育。