大數據對高校思政課教師話語權的影響研究

【摘 要】大數據時代對高校思想政治教育產生了巨大影響，高校思政課教師話語權面臨新的機遇與挑戰。

【關鍵詞】大數據；高校思政課；話語權

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0022-02

高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，通過高校思政課教師對大學生進行思想政治教育，是大學生接受思想政治教育的主要方式。然而，隨著科學技術的發展，人類進入了大數據時代。在大數據時代，大學生的學習和生活方式都發生了巨大改變，面對海量、快速、多樣信息的沖擊，高校思政課教師的話語權遭遇嚴峻的考驗和挑戰。

一、話語和大數據概述

1.話語。

話語是一種語言性行為，主要是指人們通過不同對話形式準確表達出自己的觀點，試圖達到影響傾聽者的目的。作為意識形態工具的話語權，是指一種信息傳播主體的潛在現實影響力，它包含兩層含義，一方面話語的主要內容就是權力的體現，另一方面，權力必須通過一定的話語形式表達出來。法國思想家福柯認為：“必須將話語看作是一系列的事件，看作是一種政治事件：通過這些政治事件才得以運載著政權、并由政權又反過來控制著話語本身?！盵1]

高校思想政治教育中的話語權，是指高校思政課教師在遵守語言規范性的前提下，通過利用具體的話語達到育人的目的，使大學生的言行滿足社會發展需求，堅持馬克思主義意識形態的指導地位。因此，高校思政教師應充分利用自身特殊的話語權，采取有效措施，增強教育效果。

2.大數據。

英國學者舍恩伯格認為，大數據是通過對海量數據進行分析，從而獲得具有巨大價值的產品、服務或深刻見解。大數據的特點可以歸納為“4V”，即大容量（Volume）、多樣性（Variety）、速度快（Velocity）、價值性（Value）。[2]大數據也稱巨量資料，是指那些大小已經超出了傳統意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、存儲、管理和分析的數據。大數據深刻的改變了人類的學習、工作、生活和思維方式，人類可以通過大數據的交換、整合和分析，發現新知識，增長新智慧，創造新價值。

二、大數據對高校思政課教師話語權的影響

大數據時代，高校思政課教師話語權面臨新的機遇與挑戰。

1.機遇。

一是提高了教學的針對性和實效性。

傳統的思想政治教育很難通過具體的數據對學生的思想認知活動進行一種量化式的分析，傳統的問卷、抽樣調查方式，調查的對象只是部分大學生，很難覆蓋全部大學生，這就使得調查結果存在以偏概全的特點。在大數據時代，利用大數據技術對大學生學習、生活產生的數據進行挖掘和分析，可以全面、快速的掌握大學生的相關信息和思想動態，有助于思政課教師有針對性的開展教學，提高教學的實效性。如“雨課堂”、“智慧樹”等新型課堂軟件，可以對學生的上課情況進行實時統計，并且通過全面測試的方法了解學生對所學知識的掌握情況，以數據化的形式對思想政治教育進行分析，“用數據說話”的形式增加了思想政治教育的科學性。

二是豐富了教學的載體和資源。

傳統的高校思想政治教育主要以課堂為載體，教學途徑主要有教師講授、課堂提問、案例討論、社會實踐活動等形式，教學資源主要有課本、課外輔導資料、電視報刊圖書館等相關資料。傳統的思想政治教育載體固定單一，缺少靈活性，教育途徑缺乏創新性，教學資源不夠豐富，學生的接受度較低。在大數據時代，高校思政課教師可以通過互聯網極為方便、快捷的收集海量的數據資源，通過對這些數據資源的篩選、加工和處理，可以豐富教學資源，提高思政課的吸引力。微課、慕課、翻轉式課堂等新的載體的出現，也使高校思政課擺脫了課堂單一的教學方式，使得大學生可以隨時、隨地根據自身喜好開展學習，拓寬了高校思想政治教育的途徑。

2.挑戰。

一是信息共享削弱了高校思政課教師的話語權。

傳統思想政治教育環境下，思政課教師掌握著信息資源，非常容易樹立起話語權威，其主體地位也容易為學生認可。在大數據時代，學生通過手機上網就可以隨時隨地看到、查到各種信息，在接收新的信息方面師生機會均等，打破了傳統信息不對等的局面，教育者的信息優勢地位不再，這無疑削弱了思政課教師原有的話語優勢。

二是信息傳播的無障礙性影響了高校思想政治教育的效果。

傳統思想政治教育環境下，大學生主要通過電視、廣播、報紙等媒介了解各種信息，接觸信息的渠道較少，有利于高校思政課教師對學生進行馬克思主義意識形態的教育，有利于降低大學生接觸各種負面信息的機會。在大數據時代，大學生通過手機就可以接觸到各種信息，西方國家加大了對我國的和平演變，網絡上充斥著一些反黨反社會主義、抹黑社會主義的信息，還有一些拜金主義、享樂主義、個人主義的不良思想。在多元價值觀的沖擊下，面對各種紛繁復雜、真假難辨的信息，對于價值觀、認知社會等方面能力不足的大學生來說，無疑會造成極大的不利影響，容易使大學生產生思想迷茫、理想信念缺失、價值觀扭曲等現象。受到先入為主思維的影響，大學生對思政課教師講授的內容不感興趣、抵觸、不相信，從而大大削弱了高校思想政治教育的正面引導力。

參考文獻

[1]（英）諾曼·費爾克拉夫著，殷曉蓉譯.話語與社會變遷[M].華夏出版社，2003.

[2]（英）維克托·邁爾-舍恩伯格著，盛楊燕譯.大數據時代[M].浙江人民出版社，2013.

[3]慕霜.大數據時代高校思政教育的話語權探析[J].才智，2018.9.

[4]李云，郭鐵軍.論大數據時代馬克思主義優勢話語權的構建[J].學理論，2016.8.

作者簡介：黃英（1981.9.16-），女，漢族，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。

【基金項目】曲靖市高校社會科學聯合會科研課題“大數據對高校思政課的影響及對策研究”（QJGXSKL18010）。