論幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)與指導策略

任俊麗

【摘要】對幼兒培養(yǎng)閱讀方法和興趣十分重要。使用早期閱讀的方式能夠更好的提升幼兒的思維、語言表達能力。對早期閱讀方法進行學習會對幼兒以后的學習和成長有著重要的影響，在6歲前對幼兒的閱讀能力進行培養(yǎng)會對幼兒以后的學習能力和閱讀興趣產(chǎn)生重要影響，因此要加強對幼兒閱讀能力的培訓和指導，教授幼兒合理科學的閱讀方法。本文根據(jù)早期閱讀能力培訓的重要性及早期閱讀可能出現(xiàn)的問題、培養(yǎng)策略三個方面進行分析，為幼兒培養(yǎng)早期閱讀能力提供方法策略指導。

【關鍵詞】幼兒 早期閱讀能力 培養(yǎng)指導策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0080-02

引言

幼兒6歲前身心發(fā)展較為迅速，6歲前也是培養(yǎng)閱讀能力的關鍵時期。早期閱讀在幼兒園自身的教學體系中處于重要的地位，通常會給予幼兒有更多圖畫的書籍增進其對知識的理解，并培養(yǎng)幼兒的基礎讀寫技能，同時對繪畫、音樂等多個方面進行興趣培養(yǎng)。因此，對幼兒的早期培養(yǎng)具有重要意義。

1.培養(yǎng)早期閱讀的重要性

早期閱讀同樣有利于幼兒語言的發(fā)展，由于早期幼兒的語言運用還不夠成熟，幼兒的模仿能力較強，通常會對周圍環(huán)境進行觀察從而進行模仿學習，早期閱讀為幼兒的語言學習增強了途徑，在更多的熟悉口頭語言的同時，能夠促進幼兒更多的學習詞匯和語法[1]。

培養(yǎng)早期閱讀能夠促進幼兒心理健康的發(fā)展。由于幼兒自身的好奇心較強，因此對日常生活現(xiàn)象都有鉆研的行為，表現(xiàn)出了較強的求知欲，因此在這個時期更多給予幼兒有有趣插畫或其他的較為生動的書籍，提高幼兒的興趣，從而促進幼兒自身的個性和能力的發(fā)展。

早期閱讀同樣能夠發(fā)展幼兒的智力，幼兒使用科學的閱讀方式進行閱讀，能夠提高幼兒的思維方式，就能夠達成思維訓練的效果。書籍文字更多是抽象的，通過科學的閱讀方式，能讓幼兒通過自身對圖像內(nèi)容進行概括，增強了幼兒的概括能力，對思維想象力和理解能力進行發(fā)散，并促進其發(fā)展。

2.早期閱讀中存在的問題

2.1 閱讀興趣缺乏

通常幼兒都較為活潑，很難讓他們靜下心來看書閱讀，幼兒的天性讓他們一開始就很難對閱讀產(chǎn)生較高的興趣。對于不同知識的學習，據(jù)統(tǒng)計表明[2]幼兒對閱讀的興趣是最低的，幼兒通常拿到書籍后用很少的時間去看，通常翻了幾下就產(chǎn)生了厭倦情緒。

2.2 缺少合理的閱讀方法

幼兒閱讀問題同樣體現(xiàn)在他們對閱讀方法的掌握上，一般來講進行一本書的閱讀都是從首頁開始隨后往后進行閱讀，而幼兒通常的行為是，直接翻到中間，然后又不斷的進行跳躍。這體現(xiàn)了幼兒的閱讀不具備有序性，不能對書籍內(nèi)容進行有效的關聯(lián)，需要更多依賴外力的幫助。

2.3 家庭對幼兒閱讀重視程度不足

家長自身對幼兒有著較大的影響，由于在這個階段，幼兒更多的要受家長的影響，若家長沒有很好的對幼兒的閱讀能力進行重視，對家庭中幼兒的學習有一定忽略，往往導致幼兒不能具備較好的早期閱讀能力。

3.早期閱讀策略

3.1 營造良好的閱讀環(huán)境

學習氛圍一直是個十分重要的因素，要為幼兒營造良好的讀書環(huán)境。若有條件允許的，幼兒園可以建造閱讀區(qū)域提供幼兒閱讀，同時分批次讓各班幼兒在休息時間進行閱讀，在區(qū)域良好環(huán)境的影響下，更能夠激發(fā)幼兒的讀書興趣。

3.2 選擇優(yōu)秀的書籍

對進行幼兒書籍的選擇中，要更多的針對幼兒目前的自身情況，適應幼兒的發(fā)展。更多的提供具有趣味性的讀物，同時書籍要更多的貼近生活，具有科學知識。

3.3 教師引導

不能夠僅僅依靠幼兒自身進行閱讀學習，教師同樣要進行一定的引導。老師可以在課堂中為幼兒講生動有趣的故事，然后給幼兒講述故事的來源，從而讓幼兒將故事的興趣轉(zhuǎn)移到書籍中去。同時可以采用問題提問的方式，讓幼兒在書中尋找答案，以此來促進幼兒進行閱讀。幼兒在找到答案的同時，培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力，給幼兒更多的成就感。同時，也能夠通過表演練習等方式對書中的情景進行表演，這樣一來，增進了幼兒對書中情節(jié)的理解，為其加深了影響，同樣又培養(yǎng)了其閱讀興趣。

3.4 注重方法

對幼兒的閱讀培養(yǎng)要更多的進行閱讀習慣的培養(yǎng)，同時要讓其掌握正確的方法，如通過對書籍的結(jié)構進行剖析，如封面、簡介、目錄、正文等。同時讓其能夠把握整體閱讀方式，幼兒由于年齡限制，不能夠?qū)γ總€字都有認識，所以要讓其更多教授把握書中大意的方法，而后再加深幼兒對字詞的學習。

結(jié)語

提高幼兒的早期閱讀能力要從幼兒家庭及教師兩方面的重要性認識開始，對幼兒閱讀進行重視，通過科學的方法促進幼兒閱讀能力的提高。

參考文獻：

[1]瞿嘉煒，肖婷.幼兒早期閱讀的指導策略探析[J].求知導刊，2016（2）：37.

[2]易小寧.淺談幼兒早期閱讀的指導策略[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2016（2）.