初中生物課堂“十五字”學(xué)習(xí)法的研究和實(shí)踐

王青龍

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，新課程早已走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。作為基礎(chǔ)教育新課程的具體實(shí)施者，要富有歷史責(zé)任感和勇于實(shí)踐的精神，經(jīng)過不懈的學(xué)習(xí)與探索，深刻地把握新課程與新教育的規(guī)律，對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)做出適時(shí)的總結(jié)和推廣，只有與時(shí)俱進(jìn)才能成為最具活力的教育實(shí)踐的創(chuàng)新者。

“十五字”就是指“讀一讀”“想一想”“議一議”“賽一賽”“試一試”這十五個(gè)字。具體做法如下：

“讀一讀”就是在新課講授時(shí)，在教師的指導(dǎo)下要求學(xué)生對(duì)課文中的某一知識(shí)段落進(jìn)行大聲齊讀。意在使學(xué)生對(duì)本重點(diǎn)段落內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，起到預(yù)習(xí)的作用。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)生物課本知識(shí)是不大可能實(shí)現(xiàn)的，這就要求教師在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，而個(gè)體的朗讀和學(xué)生自主默讀的效率遠(yuǎn)比不上在教師的監(jiān)控下的集體朗讀，這是我通過實(shí)驗(yàn)比較后得出的結(jié)論，經(jīng)分析得知：多種感官的共同作用效果比單一感官的作用效果大得多。當(dāng)然，在讀前或讀后教師要根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)提出相關(guān)的問題，使學(xué)生的讀時(shí)具有明確的目的性與任務(wù)性，確保做到讀有所得、讀有所獲。其所得與所獲也不單單表現(xiàn)在本課本時(shí)，也更有其長(zhǎng)效性，那就是在有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

“想一想”是進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段。想的內(nèi)容往往是與學(xué)生讀的內(nèi)容是有機(jī)地結(jié)合在一起的，一是想老師在讀前明確的問題是什么？嘗試通過讀找出答案。二是想老師會(huì)利用本段落會(huì)提出什么樣的問題？在讀的過程中就完成了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的明確與了解，為進(jìn)一步的認(rèn)知與記憶做好了心理準(zhǔn)備。同時(shí)也是對(duì)新知識(shí)的同化的一個(gè)準(zhǔn)備過程。

例如：在學(xué)習(xí)人的《性別遺傳》一課時(shí)，學(xué)生觀察染色體照片后引導(dǎo)思考：①通過觀察后，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？你又是怎么想出這些問題的？② 為什么會(huì)有這樣的差別呢？

“議一議”是針對(duì)新教材中“資料分析”模塊而設(shè)計(jì)的處理方法。現(xiàn)行新課標(biāo)教材中設(shè)置了一個(gè)很好的模塊就是“資料分析”，在本模塊中提供了典型的閱讀分析材料和圍繞這些材料而提出的討論題。這些資料往往是本課中的核心要點(diǎn)，只要把這些問題解決好，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也就迎刃而解了。

我在教學(xué)中常常這樣處理：①由學(xué)生齊聲誦讀材料；②提出相關(guān)討論題；③組織學(xué)生分組討論；④組織分組競(jìng)答；⑤評(píng)價(jià)出最佳答案；⑥教師矯正答案；⑦學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)等等。通過這一系列的師生互動(dòng)，使學(xué)生在議中獲得合作的快樂與成功的體驗(yàn)。更重要的是學(xué)生能在這一過程中把新知識(shí)新觀點(diǎn)與新方法自然地整合于自己已有的知識(shí)體系之中。大大提高了課堂教學(xué)的效率。

“賽一賽”是常常貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的部分，它既是評(píng)價(jià)又是促學(xué)手段，還能有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的有效方法。在課堂中適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也能讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無處不在。在課堂上我是這樣做的：

①精選并提出與本課新課內(nèi)容有關(guān)的復(fù)習(xí)題作為復(fù)習(xí)部分的競(jìng)賽題目，組織進(jìn)行小組課堂競(jìng)賽。

②在“讀一讀”部分精選知識(shí)要點(diǎn)作為新課學(xué)習(xí)部分的競(jìng)賽題目，組織進(jìn)行小組課堂競(jìng)賽。

③精選當(dāng)堂訓(xùn)練中的知識(shí)要點(diǎn)作為復(fù)習(xí)部分的競(jìng)賽題目，組織進(jìn)行小組課堂競(jìng)賽。

④將黑板的右側(cè)適當(dāng)位置設(shè)置成“競(jìng)賽欄”，以便及時(shí)記錄各組各輪所獲評(píng)價(jià)等級(jí)，如：A為優(yōu)秀，B為良好，C及格等。

⑤在下課前的總結(jié)上，根據(jù)各組競(jìng)賽所獲評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)出優(yōu)勝小組進(jìn)行表揚(yáng)，后進(jìn)組進(jìn)行鼓勵(lì)。

⑥在設(shè)置競(jìng)賽題目時(shí)，我常把一些知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生自身或其生活緊緊聯(lián)系在一起，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)記憶深刻。例如：在學(xué)習(xí)人的性別染色體時(shí)我提出了如下問題：A、問男生“你的一個(gè)體細(xì)胞中性別染色體有幾條？是什么？”B、問女生“你的體細(xì)胞中性別染色體有幾條？是什么？”C你的體細(xì)胞中有多少對(duì)染色體呢？等等。

“試一試”是針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐而設(shè)置的，意在讓學(xué)生動(dòng)手去嘗試，去參與，去體會(huì)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)唾液淀粉酶作用實(shí)驗(yàn)后，安排學(xué)生想出幾種嘗試檢驗(yàn)家中的碘鹽的真?zhèn)巍Ｔ趯W(xué)習(xí)鳥卵結(jié)構(gòu)時(shí)，布置學(xué)生在課后嘗試用多種方法去檢驗(yàn)雞蛋殼的透氣性等等。這樣能極大的提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣與熱情，也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生物知識(shí)與我們的生活是息息相關(guān)。

以上就是我在初中生物課堂教學(xué)中實(shí)踐“十五字”學(xué)習(xí)法的一些做法與體會(huì)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生情況的不斷變化，也可能還會(huì)出現(xiàn)更多的問題。這就要求我們每一位教師能因時(shí)因地因生制宜，充分研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，靈活地選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽地去改進(jìn)、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（作者單位：黑龍江省黑河市五大連池風(fēng)景區(qū)第一中學(xué)）