民族地區藝術院校舞蹈編導專業人才培養教學模式特色研究

摘要：舞蹈編導專業是民族地區藝術院校的特色專業，在教學過程中，教育者應當建立一套獨特清晰的教學模式，明確教學目標和人才培養方向，其中最重要的是讓學生學會把受到教育的內容轉化為自己的個體意識，并用實踐行為即肢體語言表達出來，充分展現個人的魅力。民族本身承載著舞蹈的文化，這種文化具有很大的功能和效應，所以通過舞蹈教學更容易實現地區文化建設。

關鍵詞：民族;藝術;舞蹈編導;人才培養

引言

縱觀全國這些藝術院校，其舞蹈編導專業的教學模式基本上是相同的，所設置的課程也很相似，包括教學特色和技術要求也達到了高度一致，這說明這個專業在一定程度上具有一種共性。為打造民族地區藝術院校的建設性，就要不斷探索舞蹈教學的特色，舞蹈的種類有很多，如何在眾多舞種中體現各自的特色是編導有必要考量研究的。編導獨特的教學方式不僅能全面地進行人才培養，而且能推動區域性文化的發展。

一、舞蹈編導教學模式框架及模式特色

民族地區藝術院校舞蹈編導專業與其他非民族藝術院校在培養目標上大有不同，前者是先根據人才需要確定培養對象，再根據專業特色確定培養方向，這為地區文化建設奠定了強有力的基礎，而且也充分做到了人才合理使用[1]。民族本身承載著舞蹈的文化，這種文化具有很大的功能和效應，所以通過舞蹈教學更容易實現地區文化建設。大學本科四年的專業性課程主要分為四個部分，分別是理論、技能、實踐、創作，安排好學生的課程時段，最大限度地打好他們的基礎技能，再利用獨特的教學模式提升他們的專業技能。具體安排如下。

（一）打開定性思維，開發編導語匯

在教學過程中，讓學生注重學習編導語匯這一內容，充分了解語匯的種類，尤其是民族區域舞蹈語匯，并對民族精神進行深入研究，訓練他們用美妙的肢體語言表達這些語匯。除此之外，打破原有的訓練節奏和傳統的認知結構，引導學生獨自發掘自身民族的藝術元素，包括有多彩文化的民族服飾和架構新奇卻又充滿智慧的特色建筑，從中開發出新的舞蹈語匯。

（二）注重表演形式，提升藝術審美

舞蹈可以說是一種沒有語言的特殊的表演形式，充分利用肢體語言去表達故事內容、傳遞情感是學生在表演時應該注重的一點，并通過調整訓練姿態、表情、造型、動作去塑造舞蹈形象從而提高表演能力。為了讓同學更全面的了解民族藝術，出走實踐采風，親自融入民族地區的生活，用心感受民俗文化，去學習當地的音樂律動和舞蹈韻律，提升藝術審美，為自己的小品在藝術創作上發揮更高水準。

（三）訓練群舞編創，注入民族文化

在傳授過一些基本的技能后，不斷地讓學生去提升自己的認知能力和水平，訓練他們用獨特的思維去編排群舞，編排前期，給學生充分了解民俗文化的時間，這時教師的作用就是找到各種有關當地民族音樂、故事、傳說的參考文獻供他們閱讀和領悟。掌握了其內容精華再進行創作就會發現舞蹈不會顯得那么空洞，它的創作背景以及文化內涵足夠人們花時間去細細品味，這不僅提升了作品水準，而且鍛煉了他們的綜合實力，更有力的傳承發揚了中國民族文化。

（四）適應編導角色，獨立創作作品

學生在經歷兩三年的基礎訓練和專業打磨后，即將走入畢業實習創作時期，教師應該督促帶領他們快速進入編導角色，給他們制定嚴格的要求，即每個學生必須獨立創作一個畢業舞蹈作品，作品中要涵蓋民族區域文化并且內容新穎獨特。在學生創作的過程中，教師根據特色教學適當給予指導、幫助，充分利用地方文化資源將專業人才培養教學模式特色發揮到極致[2]。

二、以創作實踐來促進教學模式特色的形成

舞蹈編導不僅要精通自己的專業知識和熟練掌握基本技能，而且要會組織協調舞者包括站位、姿態、表情，并能和舞蹈演員之間進行良好的溝通。一個好的舞蹈作品要想登上舞臺，在準備舞美道具、燈光布局、服裝妝發等方面都需要編導嚴格把關，因此學生一定要提前進入創作，通過反復不斷的實踐慢慢去挖掘自己的能力，掌握一個編導應該具備的技能，有了創作實踐才能更好地發展特色教學[3]。

三、強化舞蹈教學模式中對民族藝術文化資源的利用

教學中對民族藝術文化資源的利用可以體現在課堂相關知識理論教學、提供多元的公共文化選修課上。其中，在理論課中可以進行音樂、舞蹈、詩歌鑒賞，讓他們視聽結合去培養更高的藝術素養，也可以創作一些具有代表性的文學作品。在選修課中學校應當邀請當地民俗專家進行講授，讓學生親自感受訴說人眼中的風土民情。

四、結束語

總而言之，民族地區藝術院校要想更好地培養舞蹈編導專業人才，必須讓教學模式形成良性循環，最為重要的是放寬眼界，善于觀察生活和發現問題。除此之外，讓舞蹈與美學、藝術、哲學互相滲透、有機融合，并結合我國深遠厚重的民族舞蹈文化，使舞蹈教學具有包容性和多樣性，長此以來就會培養出許多獨具藝術眼光的優秀編導人才去為民族舞蹈事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]韋娜.民族地區藝術院校舞蹈編導專業人才培養教學模式特色研究[J].歌海，2016，05：99-101.

[2]李銳.普通高等院校舞蹈編導專業課程建設與改革研究[D].山東大學，2011.

[3]劉彥靈.舞蹈本科教育專業人才培養模式研究[D].中央民族大學，2012.

作者簡介：白雪，四川音樂學院。