小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘要：自新課改以來，小學(xué)教學(xué)目標(biāo)不再停留在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)方面，更關(guān)注于學(xué)生的綜合素養(yǎng)及創(chuàng)造能力，因此小學(xué)各個(gè)科目需要教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視和關(guān)注，小學(xué)音樂課程也不例外。優(yōu)美的音樂可以陶冶學(xué)生情操，在超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)情況下可以幫助學(xué)生放松身心，讓思緒得到釋放，以一種積極向上的態(tài)度去面對(duì)生活及學(xué)習(xí)方面的困難，幫助學(xué)生樹立積極的人生價(jià)值觀。本文筆者結(jié)合自己多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況及興趣喜好展開教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)提升的前提下，各個(gè)方面的能力能夠得到均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂;興趣;核心素養(yǎng)

在以往的教學(xué)理念下，基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重任，理論成績(jī)已經(jīng)成為三好學(xué)生的標(biāo)桿和準(zhǔn)則，從而抑制了學(xué)生各方面能力的發(fā)展，并且阻礙了學(xué)生多方面健康發(fā)展。在初級(jí)教育階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)體育、美術(shù)以及音樂課程，來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的多彩性，幫助學(xué)生挖掘自身潛在的靈感和能力。而小學(xué)音樂課程有效地激發(fā)學(xué)生的想象空間，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧而又平等的教學(xué)氛圍。此外，音樂課程還可以了解書本以外的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自身的感情色彩，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好保障。

一、音樂與歷史的融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小，沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自制力，促使學(xué)生在課堂中總是被一些事情所吸引，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)慢慢地消失殆盡，音樂課程也是如此。教師在音樂課程中為了吸引學(xué)生的注意力，可以把傳統(tǒng)文化與音樂結(jié)合，加深學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。此外，在日常中學(xué)生喜歡聽“故事”，教師也可以把歷史文化以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生更加深切的了解我國(guó)的歷史文化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，為高水平小學(xué)音樂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課《紅星歌》一文時(shí)，教師首先給學(xué)生講述一名紅軍小英雄的偉大事跡。這名小英雄的名字就是潘冬子，在紅軍長(zhǎng)征的歲月里，潘冬子一直保留著爸爸送給他的一枚紅星，在生活中這枚紅星被潘冬子細(xì)心的珍藏、呵護(hù)，最終等到了爸爸的凱旋勝利，長(zhǎng)大后潘冬子也成為一名優(yōu)秀的紅軍戰(zhàn)士。學(xué)生們?cè)诹私鈧ゴ笫论E的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，促使學(xué)生積極的配合教師的教學(xué)工作。隨后，教師在教學(xué)生《紅星歌》時(shí)，學(xué)生氣宇軒昂并且大聲地歌唱起來，那種不怕困難為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的心情淋漓盡致地表現(xiàn)出來，增加了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生在歌唱時(shí)仿佛自己就是潘冬子一樣，期待著父親的回家以及戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，可以融入一些歷史故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱欲望，同時(shí)幫助學(xué)生打開視野，了解中國(guó)的歷史偉跡以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，并且實(shí)現(xiàn)小學(xué)的綜合素養(yǎng)提供了良好保障。

二、音樂與生活的交融，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師為了學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，總是帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行歌唱，并沒有考慮到學(xué)生對(duì)音樂課程的理解以及感情上的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械般的學(xué)習(xí)和歌唱，很難提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，同時(shí)抑制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解音樂真正內(nèi)涵，教師把學(xué)生的日常生活與音樂相交融，讓學(xué)生體會(huì)到音樂與我們生活息息相關(guān)，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生了解到的音樂內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本上的描述，體會(huì)到音樂所帶來的感情色彩，大大提高了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)生在歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合生活所見，想一想樹葉剛長(zhǎng)出來的葉子是什么顏色，蝸牛是什么特征以及黃鸝鳥是什么樣子。學(xué)生們回憶一下積極的回答教師的問題。葉子是嫩綠色的，蝸牛行走起來比較緩慢，因?yàn)楸成媳持粋€(gè)沉重的殼，而黃鸝鳥的聲音十分清脆悅耳。于是教師再次安排學(xué)生跟著音樂進(jìn)行哼唱，由于教學(xué)開始教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快熟記歌詞，再加上膾炙人口的旋律，學(xué)生慢慢掌握歌唱的基本要領(lǐng)，并且體會(huì)到歌曲歌頌春天的那種歡樂。每一首歌曲都有各自的情感，教師把《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞與學(xué)生的日常生活相融合，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、音樂與多媒體科技相結(jié)合，有助于學(xué)生想象能力的開發(fā)

隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)而又單一化的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，因此多樣化新穎化的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把書本上的理論知識(shí)通過形象的畫面以及優(yōu)美的音樂展現(xiàn)出來，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到音樂教學(xué)之中。教師把音樂融入到多媒體技術(shù)當(dāng)中，學(xué)生在享受音樂帶來歡樂的同時(shí)還可以發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生不知不覺融入到情景當(dāng)中，此時(shí)學(xué)生在歌唱時(shí)才能把音樂內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生的歌唱的濃厚熱情。比如在學(xué)習(xí)《機(jī)器貓》這首歌時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)畫片“藍(lán)胖子”的體態(tài)特征以及特異功能，并且讓學(xué)生通過視頻中的“藍(lán)胖子”來描述一下它的主要特點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生們的積極討論，學(xué)生紛紛舉起手來踴躍發(fā)言，有的學(xué)生描述道藍(lán)胖子有一個(gè)神奇的口袋，可以拿出許多未來科技產(chǎn)品，仿佛能預(yù)知世界;也有的學(xué)生說道藍(lán)胖子胖呼呼的，對(duì)待主人也是溫柔善良，是一只可愛而又獨(dú)特的貓。最后經(jīng)過教師的帶領(lǐng)下，生動(dòng)的歌唱《機(jī)器貓》，擴(kuò)大了學(xué)生的想象空間，為提高學(xué)生的創(chuàng)造力提供有力保障。

綜上所述，高質(zhì)量化的音樂教學(xué)一直是教師的教學(xué)目標(biāo)，這需要教師以及學(xué)生的共同努力，還需要當(dāng)前科技的發(fā)展和進(jìn)步，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在吸收音樂知識(shí)的同時(shí)可以建立良好的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)與人溝通，積極面對(duì)生活，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：蔡青（1991年4月-），籍貫江蘇省新沂市，本科學(xué)歷，職稱為中小學(xué)二級(jí)，江蘇省新沂市新華小學(xué)。