適應高職院校舞蹈教育特點的教學發(fā)展理念探討

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育更加注重學生的個人發(fā)展，注重學生德智體美勞綜合發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)人才的重要場所，為了促進學生的全面發(fā)展，高職院校開設了舞蹈教學課程，通過開設舞蹈教學課程可以讓學生提高舞蹈文化修養(yǎng)，提升自身氣質(zhì)。這些學生的全面發(fā)展，高職院校舞蹈教育具有極為顯著的特點，學校在開設舞蹈課程的時候，需要根據(jù)舞蹈特點制定教學任務與教學目標，以此來充分調(diào)動學生舞蹈練習的積極性與主動性，提高舞蹈教學課堂效率。本文首先講述了高職院校舞蹈教育課程的特點，最后講述了促進高職院校舞蹈課程發(fā)展的具體措施，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：高職院校;舞蹈教育;特點與具體措施

引言

開展高職教育的最主要原因是為了適應社會發(fā)展要求，學生在高職院校中也可以學習到足夠的知識，為之后的就業(yè)與生活奠定堅實的基礎。與其他學科相比，舞蹈教育課程是一本集技巧和實踐為一體的課程，對此教師在進行舞蹈教學的時候需要注意發(fā)揮學生在學習中的主體作用，在教學過程中不僅僅講述舞蹈技巧知識，還需要讓學生在實踐舞蹈中提高對舞蹈技巧的運用，促進學生的全面發(fā)展。

一、高職院校舞蹈課程的特點

在高職院校教學中舞蹈課程是一門獨立的學科，高職院校舞蹈課程的教學目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人員和編舞人員，接受舞蹈課程教學的學生以后主要是從事舞蹈工作或者幼師工作，與其他學校的舞蹈課程相比，高職院校的舞蹈課程具有極高的應用性和實用性，高職院校在培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人員的時候主要教學目的是培養(yǎng)應用能力比較強的綜合素質(zhì)人才，告知院校的舞蹈課程教學體系打破了本科傳統(tǒng)的舞蹈課程教學特點。高職院校舞蹈課程沒有將舞蹈進行明細的分類，學生在接受舞蹈教學的時候不僅僅可以學習編舞知識還可以學習理論知識。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)高職院校舞蹈學生學習的積極性不強，在遇到比較困難的舞蹈動作的時候極容易產(chǎn)生退縮心理，但是由于高職教育的迅速發(fā)展學生的數(shù)量明顯增加，給高職舞蹈教學帶來極大的教學壓力[1]。

二、適應高職院校舞蹈教育特點的具體教學方法

（一）制定科學的高職院校舞蹈計劃

舞蹈教學需要基于學科基礎，在制定高職院校舞蹈教學計劃的時候需要結合實際教學情況進行適當?shù)恼{(diào)整，在制定高職院校舞蹈教學計劃的時候?qū)W校結合舞蹈發(fā)展歷史與舞蹈教學理念。由于舞蹈課程非常重視學生的身體素質(zhì)，對此教師需要加強學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，幫助學生提高舞蹈基本功的掌握。教師在制定舞蹈教學計劃的時候需要突破傳統(tǒng)的教學理念，對舞蹈教學方法進行積極有效的創(chuàng)新，加大高職院校舞蹈課程的宣傳，幫助學生充分認識到接受舞蹈教學的重要性，調(diào)到學生舞蹈的積極性與主動性，打造高效的舞蹈教學課堂。

（二）將舞蹈教學理論與實踐活動相互結合

高等院校舞蹈課程的主要這些目的便是為社會培養(yǎng)應用性舞蹈人才，以此來滿足社會對各類人才的需求。與其他學科相比舞蹈教學更加重視學生的實踐活動，在實踐活動中學生可以將自己在課上所學習到的舞蹈技巧進行充分的展現(xiàn)，經(jīng)過長時間的訓練提高學生身體柔韌度，促進舞蹈水平的提高。但是在教學活動中教師需要注意將舞蹈教學理論與實踐活動相互結合，通過學習足夠豐富的舞蹈理論知識可以幫助學生認識不同種類的舞蹈，充分展現(xiàn)舞蹈的魅力，調(diào)動學生舞蹈的積極性與主動性，提高高職院校舞蹈教學課堂效率。

（三）注重培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新能力

舞蹈的種類并不是一成不變的，很多舞蹈都是在長時間的實踐過程中轉變而來的，真正的舞蹈不僅僅講求的是學生的舞蹈模仿能力，還非常重視學生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在高職院校教學的過程中采用積極有效的方法培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新能力，通過豐富教學內(nèi)容激發(fā)學生舞蹈學習的興趣，在教學過程中教師可以帶來學生進行舞蹈編排，通過創(chuàng)新舞蹈形式與舞蹈動作可以幫助學生極大程度上開發(fā)舞蹈潛能。為了幫助學生提高舞蹈創(chuàng)造的能力教師可以從中對學生進行表揚，給予學生充足的空間與時間進行舞蹈創(chuàng)作，提高高職院校學生舞蹈學習的自信心[2]。

三、結束語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，舞蹈行業(yè)越來越受到人們的重視，舞蹈主要是通過肢體動作表達舞者的思想感情，舞蹈的美感主要是通過舞者的造型與身體的線條進行展現(xiàn)的。高職院校作為培養(yǎng)綜合性舞蹈人才的主要場所需要緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷創(chuàng)新教學方法，將舞蹈教學理論與實踐活動相互結合，促進學生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生舞蹈學習的積極性與主動性，提高舞蹈教學效率，打造高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]褚青青.高職高專學前教育專業(yè)舞蹈教學特色化發(fā)展研究[J].大眾文藝，2019，456（06）：229

[2]楊三峽.高職院校校園文化建設中舞蹈教育的體會探討[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2019（02）：157-158.

作者簡介：金犇（1985年8月-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市人，本科學歷，國家三級演員，研究方向是舞蹈學，浙江旅游職業(yè)學院。