高校聲樂教學中美聲唱法和民族唱法的融合研究

摘要：我國當下的教育思路和教育理念趨向于國際化、現代化，從多方面培養學生的能力，教育在發展在進步，音樂課已經成為高校學生必不可少的一門課程。聲樂是音樂課的內容之一，聲樂又包括民族唱法和美聲唱法，二者在歌唱方式上有所區別，又在歌唱方法上有一定的聯系。如果能將二者的特色融合一起，將會達到更好的演唱效果，并且有利于自身成長和發展。

關鍵詞：聲樂;民族唱法;美聲唱法;融合

民族唱法和美聲唱法是當下最流行的歌唱方式，民族唱法是代表我國民族特色的歌唱方式，缺少美聲唱法的魅力，美聲唱法來源于西方，正逐漸地被我們融入高校聲樂教學中[1]。將美聲唱法融入民族唱法能增添音樂的活力，調動學生的積極性，同時也能彌補民族唱法單調的缺陷，兩者相互交融，完善了演唱效果，提升了聲樂的綜合創造力，更是新時代下聲樂發展的必然趨勢。

一、民族唱法與美聲唱法融合的意義

（一）民族唱法與美聲唱法的異同點：我國是多民族大國，民族差異決定了民族唱法，民族唱法各具特色之處。民族唱法是我國極具民族特色的歌唱方式，是人類發展的結晶。美聲唱法是源于西方的極具魅力的歌唱方式，是音樂發展的基石。兩者既有相同點又有不同點。

1、兩者的區別

（1）民族唱法更多地重視氣息和咬字的和諧統一，而美聲唱法重視氣息、聲音和共鳴三者之間的融洽協調。

（2）民族唱法通過提氣收腹的方式協調氣息，而美聲唱法借助腹部和腰的擴張的方式協調平衡氣息。

2、兩者的聯系

（1）兩者都突出語言的重要性，為了達到更好的歌唱效果，滿足聽眾的需求，強調發音清晰，字正腔圓。

（2）兩者歌唱方式都表達出真摯的情感，將思想感情寄托于聲樂中，實現人歌合一的境界。

（二）民族唱法與美聲唱法的融合：民族唱法在一定程度上不及美聲唱法的圓潤、飽滿，且缺乏科學的呼吸理念，而美聲唱法展現出來的含蓄、柔和正是因為科學的呼吸方法，追求真假聲的切換，在歌唱中靈活轉變，從而達到更完美的聲樂效果。美聲唱法能促進民族唱法的發展：美聲唱法對歌唱者在基本功上要求較高，在音樂傳遞的和諧、流暢、平穩方面都有嚴肅的規定，從而使氣息運用起來恰到好處，這一優勢有利于民族唱法的借鑒。其次，美聲唱法在咬字方面也要求極其嚴格，讓聲樂聽起來更伴有情感，自然淳樸，這也對民族唱法起到了一定的幫助。美聲唱法利用真假聲轉換自如，每個音區分別用不同的腔體，而民族唱法缺少全面性和針對性。因此，民族唱法和美聲唱法的融合是現代聲樂發展的必然走向，將為音樂發展做出重大貢獻。

二、民族唱法與美聲唱法融合的策略

在發展聲樂教育教學中，更加重視民族唱法和美聲唱法的融合，一方面能夠提升舞臺效果，另一方面又能提高歌唱者的綜合素質。因此，針對這一課題做出以下研究方案：

（一）加強兩者在呼吸方面的融合：呼吸訓練是聲樂唱法的基本功底，是歌唱者的自身評價標準，呼吸控制掌握的是否徹底直接影響著發音效果。民族唱法在歌唱中，發聲緊繃，過于在乎歌詞內容，容易忽略聲音的把控，在意表面形式，從而呈現出來的效果單調，很難打動聽眾，使人感到乏味。因此，要取長補短，取美聲唱法的呼吸優勢，科學的呼吸有助于發生的標準，音樂的和諧，要重視各個腔體之間的融合，加強對呼吸的把控[2]。

（二）加強兩者在咬字方面的融合：民族唱法一般表達的是歌唱者內心的感情，但歌唱者往往過于借助口腔發音從而導致發音不標準，缺乏穿透力，缺少情感與聲音的多方面兼顧。美聲唱法借助后槽牙吐字，張開打壓關節部位，從而保障發音的流暢和圓滑，這是需要民族唱法借鑒的，只有民族唱法的直接干脆加上美聲唱法的厚重飽滿，才能形成連貫的節奏，歌唱者也能在演唱中獲得靈感。二者的融合才能稱之為成熟的演唱，音樂的發展正是需要這種新穎的方式，滿足人們需求的同時也提升了現代化事業的進步。

（三）加強兩者在發聲方面的融合：聲音是聲樂最真實的表現，也是衡量一名歌唱者最直接的體現，為了達到更高的聲樂效果，就要重視發聲的技巧。民族唱法之所以逐漸失去被欣賞性，是因為它所表現的過于重視歌詞表達，甚至在難度高的發音中存在很嚴重的問題。然而，美聲發音科學巧妙地利用發聲技巧，呈現出來的聲音優雅、自然，從而使音樂價值提高。因此，民族唱法要借助美聲發音的優勢，彌補自己的不足，降低自身的缺陷，合理地使用真假音轉換。

三、結束語

綜上所述，隨著社會的進步，文化領域的發展，音樂發展趨勢不容小覷，聲樂是對音樂最好的詮釋。要想文化能繁榮且長久發展下去，最重要的就是要不斷充實自己，推陳出新才能永葆青春，同時也要符合當下時代的需求。美聲唱法獨具特色，民族唱法雖有不足卻蘊含著深厚的人間情感，因此，在教學過程中要巧妙地將二者優勢相融合，一定會是不一樣的魅力！

參考文獻：

[1]張錦鋒.高師聲樂教學中美聲唱法和民族唱法的相互借鑒與融合[J].大眾文藝， 2018（20）：197.

[2]劉坪.聲樂教學中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合[J].文化創新比較研究， 2018，2（7）：189-190.

作者簡介：范虎，男，漢族，籍貫山東濟南，中國石油大學（華東）文學院音樂系教師。