淺談中職鋼琴教學中樂感的培養與提高

摘要：鋼琴教學的開展不但鞥能夠進一步提升中職鋼琴教學水平，同時可以提升學生對藝術的理解與感悟。而其中樂感的培養能夠更好地提升學生鋼琴學習效果。在過去傳統的鋼琴教學過程中，多是側重教案與固定的教學形式，課堂的氛圍較為嚴肅，很難符合當代學生對鋼琴的學習需求。基于此，本文主要對中職鋼琴教學樂感培養方法進行了有效的分析，希望可以為相關工作學者提供一定的參考。

關鍵詞：中職;鋼琴教學;樂感;培養與提高

引言

培養學生的樂感，要從學生熟悉的樂曲開始，對于一些世界名曲，尤其是肖邦等人的作品，如果沒有具體的相關音樂知識和樂曲名稱，對于初學者來說，對其中的情感難于把握，這就需要教師向學生介紹創作背景，為什么而創作，要表達什么。學生理解后才能懂得內涵，繼而將自己的理解投入到演奏中。

一、鋼琴教學中培養學生樂感的意義

樂感，全稱為音樂感染力，它是在音樂欣賞、理解以及創造過程中表現出來的一種音樂特性，樂感是音樂學習中不可或缺的一項能力，具體來講是學生在音樂層面上敏感度、反應度的反應，是學生學習鋼琴的重要基礎條件，也是提升學生鋼琴水平的基礎和前提。只有學生的樂感能力較強，才能夠很好的了解鋼琴作品具體的精神內涵，從教師教學的角度才可以很好地幫助學生進行鋼琴學習，能夠促進教學目標的圓滿完成以及學生鋼琴能力的切實提升。教師在進行鋼琴教學的過程中，注重學生樂感的培養，首先能夠有效地激發學生學習的動力。鋼琴學習與其他短效學習不同，鋼琴需要長時間的堅持和訓練，只有保障了學生具有充足學習動力的前提下，才能夠對其長期投身于后期的鋼琴學習起到重要的督促作用，為后期的學習打下堅實的基礎。其次，重視學生音樂意識的培養，可以有效地保證學生鋼琴學習的整體質量。在教學過程中，教師大多過分關注學生對演奏技巧的掌握以及理論基礎知識的講解，從而忽視了學生樂感能力的培養。而良好的樂感能夠更好地奠定學生鋼琴學習能力的提升，同時調度學生對于鋼琴學習的積極性。通過有效的樂感學習更好地促進學生對鋼琴知識的掌握，并提升學習主動性，提升學生自主學習能力。因此，在中職鋼琴教學當中需重視學生樂感能力的培養，激發學生學習熱情，更好的投入到鋼琴教學當中。

二、鋼琴教學中學生樂感培養的必要性分析

（一）激發學生的學習興趣。在具體教學當中，需重視彈奏技巧自己審美能力的提升。要有效地培養和提高學生的音樂感，就要從根本上解決這些問題，以提高學生學習鋼琴的興趣和熱情為出發點，使他們擁有豐富而敏感的音樂感，不僅能感受到音樂的精髓和美，同時也激發了他們的學習興趣。從而更好地提升學生樂感。

（二）提高演奏音樂的音樂效果。以往教學當中，教師過分重視學生技巧的學習，而音樂感的提高將使學生整體上提高演奏效果，細化細節，使每個細節之間的轉換和聯系，使音樂不再只是幾個音符，而是音色、意境和情感的結合，讓觀眾在音樂創造的優美意境中起起落落，放松身心，獲得優美的音樂享受。

三、中職鋼琴教學中樂感的培養與提高措施

（一）通過音樂鑒賞來培養學生的樂感

音樂是聽覺藝術，需要通過傾聽來理解音樂的內涵。培養樂感也要從傾聽開始。開始可以讓學生傾聽由歌曲改編的樂曲，讓他們很快分辨出是什么樂曲。然后讓學生傾聽一些名家演奏的名曲，在傾聽之前，要向學生介紹這些樂曲的來歷，以便讓學生在了解的基礎上，更加深刻地理解內容。欣賞音樂不能一味地欣賞鋼琴曲，也可以欣賞交響樂、小提琴以及中國民樂，因為不同樂器演奏的同一首樂曲，給人的感受不一樣。例如一首曲子，本來不憂傷，但經過小提琴和中國二胡的演繹，就會有一種淡淡的憂傷感。通過這些傾聽，讓學生有了辨認的聽覺，從而提高了學生的樂感。

（二）從讀譜中提升樂感

樂譜是一首樂曲的關鍵，它蘊含著樂曲的音樂內涵和實踐意義。在教學過程中，教師引導學生閱讀樂譜，提取作曲家想要表達的內容信息與意義，理解音樂的內涵，尋找音樂的共鳴點，理解作者的作品意義，在理解的基礎上，發揮你的想象力，整合你的情感，使整個樂譜得到完美解釋。因此，鋼琴教師必須重視學生閱讀能力的培養。引導和幫助學生理解音樂中的指法、句子和各種表情符號，避免練習鋼琴的盲目性，逐漸實現了鋼琴演奏技術與音樂內容的整合與統一，提高學生的音樂讀譜能力，為以后的音樂學習打下良好的基礎。

四、結束語

綜上所述，中職院校鋼琴教學當中需重視樂感課堂的開設，在提升學生桿前技巧以及整體學習成績的同時還需重視學生樂感的培養。但就當前中職院校具體學習狀況而已，在實際彈奏的過程一味地注重技巧的彈奏卻忽視了樂感的培養和提升。因此要求教師在教學過程中應用有效的策略進行培養和提升，從而更好地提升鋼琴整體教學水平，促進學生主觀能動性，更好地參與到課堂學習當中。改進當前鋼琴教學的整體效果。

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作者簡介：陳鴿平，河南省洛陽市嵩縣教師進修學校。