如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新課改不斷深入的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣樹(shù)立全新的價(jià)值觀，并對(duì)原有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中增加生活化教學(xué)情境的構(gòu)建，充分引入數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能確保整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到較為顯著的提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中全面加強(qiáng)生活化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師需要采取有效的方法為學(xué)生構(gòu)建具有較強(qiáng)趣味性和代入感的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地在課堂上抒發(fā)的意見(jiàn)和看法，使其積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師還需要讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的討論和交流，使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。另外，教師也可以在課堂設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中增加一些多樣化的教學(xué)元素，有目的性地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，利用生活化的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師必須恰到好處地控制數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度，這樣才能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)當(dāng)中的生活和生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，進(jìn)而能夠更好調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官和積極性來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中科學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師還可以充分利用情景教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)教學(xué)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)的教學(xué)資源，將其進(jìn)行整合和剪輯之后制作成相應(yīng)的教學(xué)視頻，并利用教學(xué)情境構(gòu)建輕松而愉悅的教學(xué)氛圍。在確保能夠全面實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生視野的教學(xué)目的的情況下，顯著降低數(shù)學(xué)課程的教學(xué)難度。另外，教師也可以在數(shù)學(xué)情境當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作或者獨(dú)立思考對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，從而采取有效的方法和手段快速解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在進(jìn)行“因數(shù)與倍數(shù)”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的生活閱歷限制了學(xué)生的知識(shí)面，往往很難根據(jù)教材上的文字講解來(lái)掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。此時(shí)，教師就可以構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分析和學(xué)習(xí)，在進(jìn)行語(yǔ)言講述的同時(shí)，教師需要利用多媒體教學(xué)設(shè)備或者短視頻，然后讓學(xué)生對(duì)圖中的信息進(jìn)行觀察和分析。教師再進(jìn)一步地提出問(wèn)題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣之后，進(jìn)一步進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容主要講解。這樣能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功和喜悅，從而能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和深入探索。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生對(duì)具有趣味性的游戲具有較強(qiáng)的接受能力，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)教師可以充分借助游戲式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅能夠確保學(xué)生在快樂(lè)而輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和積極性。另外，學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中還能夠更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而能夠有效地加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)抓硬幣游戲?qū)虢虒W(xué)。學(xué)生完成數(shù)學(xué)游戲之后，就會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題思考，而教師可以適時(shí)引入小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。這樣能夠讓學(xué)生更加具體而形象地了解該知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而能夠更好掌握小數(shù)的用法以及小數(shù)的含義。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦之外，并沒(méi)有采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有利用有效的手段讓學(xué)生在課堂上集中注意力聽(tīng)講，想要取得較好的數(shù)學(xué)教學(xué)成效十分困難。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須和學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行課堂調(diào)整，并盡可能在課堂上增加一些具有趣味性和帶動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用多元化的方法和多種不同形式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。