芻議高職院校計算機圖形圖像處理課程教學改革

摘要：現階段，信息技術、計算機科技快速發展，互聯網應用普及，在此背景下，相關計算機專業人才十分短缺，就高職院校計算機專業課程建設工作來看，需要加快課程教學改革，促進教學創新噶站。本文以高職計算機圖形圖像處理課程為例，分析該課程教學中存在的問題，并探究高職計算機圖形圖像處理課程教學改革對策。

關鍵詞：高職院校;計算機;圖形圖像處理課程;教學改革

計算機圖形圖像處理課程是計算機專業中的重要課程，也是基礎性課程之一，在傳統課程教學中，相關的教學方法和形式單一，缺乏實效，對此，需要加快課程教學改革，促進課程教學質量不斷提升。

一、計算機圖形圖像處理課程教學中存在的問題

（一）課程教學方法單一，學生興趣不足

雖然說高職院校計算機圖形圖像處理課程教學對于專業學生來說非常重要，但是在實際的課程教學實踐中，教師大多采取傳統的課程教學模式開展教學工作，這樣就導致在實際的課程教學實踐中，教師忽視學生的主體地位，過度的主導課堂，學生學習比較被動，缺乏學習的積極性和主動性，在課堂中，基本上都是教師在講，學生認真聽講，一節課下來，教師灌輸的內容比較多，而學生真正記住的很少，還需要課后花費大量時間來學習鞏固。在這一過程中，學生對于課程學習的興趣也受到了打擊，缺乏學習興趣，課堂參與性不強，還容易開小差。

（二）實踐教學比重不足，學生動手能力差

在計算機圖形圖像課程教學中，一些高職院校將教學重點過多地放在了課程的理論基礎教學環節，在課堂中大量的闡述相關計算機圖形圖像處理技術原理和知識，而對于實踐教學部分開展的教學工作嚴重不足。而本身，計算機圖形圖像處理課程就是一門實踐性要求比較高的課程，缺乏必要的實踐教學工作，學生對于計算機圖形圖像處理能力難以有效提升。而高職院校之所以相關實踐教學工作開展缺乏成效，是因為學校的相關實踐教學資源有限，相關的計算機硬件和軟件設施并不完善。

二、高職計算機圖形圖像處理課程教學改革對策

（一）注重教學創新，體現學生主體地位

目前，相關高職院校的計算機圖形圖像處理課程教學中，需要教師把握當前計算機專業技術人才的市場需求狀況，積極強化課程教學改革和創新工作。在具體到計算機圖形圖像處理課程中，要體現學生的主體地位，注重對于學生學習積極性和主動性的激發，在課堂教學中，不斷提升學生的計算機圖形圖像處理課程學習興趣，對此，在課前，教師需要花費大量的時間進行教學優化設計，在實際的教學方案設計中，注重對于學生的計算機專業圖形圖像能力進行訓練，采取多樣化課程教學方法，不斷開展課程教學創新實踐。例如，在計算機圖形圖像處理課程教學中，采取項目教學法，讓學生圍繞具體的計算機圖形圖像處理項目進行自主探索和研究，也可以讓學生組成相應的學習小組，在項目探索的過程中實現相關圖形圖像處理技能的把握，將相關理論知識應用到實踐中。

（二）注重強化校企合作，搭建實踐學習平臺

針對高職院校的計算機圖形圖像處理課程實踐教學工作不足的問題，相關院校要積極強化校企合作模式構建，搭建更多的實際學習平臺，為學生的實踐學習提供更多的機遇。針對計算機科學與技術專業進行校企合作專業共建，采取“3+1”的培養模式。前三年在校進行基礎課程和專業課程的理論及實踐學習，夯實知識基礎，第四年到企業實訓基地進行為期4個月左右的大實訓，通過項目實戰培養動手實踐能力。校企合作能夠充分發揮校企雙方的優勢，應行業所需，與市場接軌，提升學生的綜合實踐能力，增強學生在就業過程中的競爭力，提高人才培養的實用性與市場化。要針對實踐教學做好優化設計，保證學生的答疑、復習回顧、加課自習等工作的進行，實行上課下課打卡模式和手機袋管理，班級內部實行班規管理，學生考勤與職業素質分掛鉤，通過分數的加分減分對學生進行管理，通過校企合作，為學生計算機圖形圖像處理技術學習提供真實的實踐學習和訓練環境，讓學生在這一過程中強化理論和實踐相結合，切實提升計算機圖形圖像處理技能。這樣，他們在今后畢業后，在相關崗位工作中的適應性較強，對于提升他們的就業競爭力也具有積極作用。

三、總結

當前，高素質計算機專業人才培養加速，在相應的圖形圖像處理課程教學實踐中，需要進一步強化相關的工作開展，積極應對目前課程教學中存在的問題，強化課程教學改革和創新，促進實踐和理論結合，提升課程實際教學成效。

參考文獻：

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作者簡介：高述濤，湖南外貿職業學院。