高校古代壁畫教學的思考與探索

摘要：中國壁畫歷史悠久，其傳承和發(fā)展對歷史研究和藝術探索具有重要意義。在高校壁畫教學旨在培養(yǎng)所需的專門人才，但古代壁畫課程僅是臨摹階段，缺少對其蘊藏的各種制作工藝及偶然形成的斑駁肌理效果的深入探索。它并非過時的經(jīng)典，深入學習古代壁畫，對于學生壁畫創(chuàng)作能力提升大有裨益。本文在闡述高校壁畫教學基本內(nèi)容上，分析中國古代壁畫教學現(xiàn)狀，希望從中找到的新的壁畫教學啟示，為高校壁畫教學提供可行的教學策略。

關鍵詞： 高校;中國古代壁畫;教學探索

中國壁畫歷史悠久，據(jù)史料記載最早可以追溯到石器時代，古代壁畫經(jīng)過上下數(shù)千年的洗禮，加之在自然因素和人為破壞等原因的共同作用下呈現(xiàn)出如今的肌理效果。從石器時代到現(xiàn)代，不同時期壁畫有著不一樣的風格，總結概括來講：“石器時代的壁畫奧妙天成，春秋時期壁畫繪事后素，質樸傳神，秦漢時期壁畫風格呈現(xiàn)出純樸靈動，雄渾深厚的藝術特點，到了隋唐時期壁畫有著峭壁之窟，佛傳滿壁的盛譽，”直到中國幾千年的封建時期結束前，中國壁畫一直是博大精深，浩如煙海。

壁畫作為廣受人群喜歡的一種大型藝術表現(xiàn)形式，由于它依附于建筑，建筑又處在一定的環(huán)境中，因此壁畫有著從屬建筑的公共藝術性，大眾性與開放性的特點。在當下，壁畫越來越受到大眾歡迎，在大型廣場、園林、酒店等地方，我們經(jīng)常會看到各種形式和材質的壁畫。

不完全統(tǒng)計像中央美術學院、南京藝術學院、中國美術學院、湖北美術學院等藝術類院校和綜合大學皆有開設壁畫專業(yè)或是壁畫課程設置，旨在培養(yǎng)相關行業(yè)的從業(yè)人才。對比分析不同高校的壁畫教學大綱和培養(yǎng)方案，不難發(fā)現(xiàn)側重點大多在現(xiàn)代壁畫研究與創(chuàng)作和綜和材料壁畫方面，反觀古代傳統(tǒng)壁畫，只是將古代壁畫作為壁畫專業(yè)學生基礎階段學習，在整個壁畫教學中有著占比少，不受重視的現(xiàn)狀。由于高校藝術教學中古代壁畫具備特有的藝術特性及審美價值，讓學生了解古代壁畫藝術的特性對壁畫教學尤為關鍵。

一、高校壁畫專業(yè)課程的基本內(nèi)容

自二十世紀九十年代中央美術學院開設壁畫專業(yè)，美術學院設立壁畫專業(yè)成為可能，隨后綜合大學相繼設立壁畫研究專業(yè)，壁畫專業(yè)的藝術家不斷涌現(xiàn)，并且創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的壁畫藝術作品，各高校壁畫教學進行地如火如荼。

（一）壁畫專業(yè)課程設置簡述

壁畫是國內(nèi)高校美術系（設計系）開設的一門繪畫課程，各高校課程開設時長、側重略有差異。由于壁畫的形勢和材料不盡相同，壁畫課程教學在高校教學中一般分為傳統(tǒng)壁畫教學研究和現(xiàn)代壁畫教學研究與創(chuàng)作及綜合材料方面的研究。當前市場中被廣泛運用的壁畫以裝飾壁畫為主，有不同材質和形式，總之，各式各樣的壁畫層出不窮。因此在新的教學發(fā)展改革背景下，高校壁畫教學需要一套完整、適合學校和學生發(fā)展的課程體系。目前高校本科壁畫教學，同其他專業(yè)教學培養(yǎng)一樣，都有自己一套教學方案，但是隨著社會的發(fā)展，高校壁畫教學模式是否還能適應不斷更迭地市場需求呢？

（二）壁畫專業(yè)課程存在的問題

大學教育無論開設何種專業(yè)，首先要制定合適的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案如同軍隊作戰(zhàn)計劃一般，課程的設置就是行軍調配，它關系到戰(zhàn)局的成敗。因此高校人才培養(yǎng)方案的制定特別重要，從現(xiàn)有的部分高校課程計劃大綱中分析，發(fā)現(xiàn)了多亟待解決的問題，例如，高校壁畫課程開設時其并未充分考慮到學生的基礎情況、對壁畫專業(yè)在社會的需求分析不夠、教授傳統(tǒng)壁畫制作過程少有嚴謹、缺少對古代壁畫必要的側重探索，裝飾性壁畫的創(chuàng)新研究不夠，各種因素導致學生學習壁畫制作積極性不高、課程設置不夠嚴謹?shù)惹闆r發(fā)生。壁畫區(qū)別于其他繪畫形式，它要求學生掌握多畫種的繪畫技法及綜合材料的制作方法，“壁畫設計教學是引導學生根據(jù)環(huán)境設計的具體要求，從人文、歷史、環(huán)境、地域等多個角度來定位壁畫作品的內(nèi)容、形式、材質、制作工藝等方面的因素，從而進行設計創(chuàng)作。”由于壁畫專業(yè)是一門綜合性美術實用專業(yè)，因此，在制定人才培養(yǎng)方案時，高校需要結合學生的專業(yè)實際情況及社會需求來制定。

二、高校壁畫教學中古代壁畫的現(xiàn)狀

（一）古代壁畫課程設置不合理

壁畫教學是納入到整個高校藝術教學序列當中去的，由于考慮到整體的教學，加之古代壁畫在內(nèi)容、藝術表現(xiàn)、題材、形式語言中遠比現(xiàn)代壁畫單調，所以高校古代壁畫教學一般為臨摹，訓練學生對傳統(tǒng)壁畫技法的學習。高校所開設課程皆有教學大綱，即便學校在使用教學大綱和教案，也多是形式主義，真正落實到課堂中，課程的深入性和完整性無法得到有效的嚴格約束。如此一來，所謂科學化的課程設置亦就形式大于內(nèi)容。再者高校在壁畫專業(yè)課程設計時針對古代壁畫相關課程有所輕視，只是將他它作為一般理論性課程開設，并未將其足夠重視。課程深度不夠，往往學生還尚未掌握基本的勾線、填色技法，課程就已經(jīng)結束。古人語“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，對古代壁畫的學習需是長期且深入的，沒有長期深入的學習會導致壁畫專業(yè)的學生基礎不扎實、壁畫技法功底不深厚，又缺乏對壁畫深層次的認知，創(chuàng)作的壁畫作品難免淪為粗制濫造的媚俗之作。

（二）教師古代壁畫課程教授形式單一

平時壁畫教學中任課教師受制于專業(yè)水平的高低，一個教師不可能熟悉掌握所有壁畫制作工藝，尤其是古代壁畫制作有著煩瑣的工藝流程，光靠教師講解示范，學生學習領悟到的內(nèi)容遠遠不夠，對于繪畫課，我們習慣性的稱為“技法”課，任課教師也習慣這種稱謂，假如教師單純地認為技法課只要把技法教給學生，教學任務就達到了，這是不對的，教師必須自身對學科和專業(yè)有深刻的認識。平時在壁畫教學中，由于課程設不完善性，導致學生只注重古代壁畫技法的學習，而忽視理論的學習，囿于技法當中，導致學生古代傳統(tǒng)藝術底蘊缺失，對壁畫創(chuàng)作的“源”“流”關系認知不清，歸其原因，這與專業(yè)課教師教學引導有很大關系，不可置否，這是很多高校壁畫教學中都存在的問題。

三、高校古代壁畫教學新探索

壁畫的魅力不同于油畫等其他藝術形式，墨西哥知名畫家何塞·克萊門特·奧羅茲戈曾說：“繪畫中最高級、最理性、最純粹、最有力的形式就是壁畫。它是最公正無私的，因為它不可能成為個人謀私利的工具，不能為少數(shù)特權者服務，它是為人民的，是為所有人的藝術。”正因如此，古代壁畫方能流傳千年，綿延不絕。

（一）重視古代壁畫教學

古代壁畫并非過時的經(jīng)典，實則它才是學生重點學習的東西，“經(jīng)過幾千年的歷史積淀和文化傳承，傳統(tǒng)壁畫是挖掘不盡的藝術寶庫，它是現(xiàn)代壁畫、中國畫乃至其他畫種的根基和藝術之源，它有著巨大的藝術價值和史料價值。”重視古代壁畫教學對繪畫教學大有裨益，歷數(shù)中國從古至今的丹青高手無不是從古代傳統(tǒng)壁畫中汲取精華，如被譽為“當代工筆人物畫最具代表性的畫家”的何家英，他取法于唐宋時期的人物造像方式方法，從傳統(tǒng)壁畫中深挖和研究，汲取古代壁畫精華，對傳統(tǒng)壁畫的多年研究使得傳統(tǒng)工筆繪畫煥發(fā)出新的生機，更是造就了他自己的繪畫風格。皮之不存毛將焉附，古代壁畫自石器時代演變到今天產(chǎn)生的不同壁畫樣式，然并未消絕，正是由于不斷繼承和探索前代壁畫結果所致。

（二）提高古代壁畫課程比重

當前高校壁畫教學中古代壁畫部分越來越少，壁畫教學中反復提倡創(chuàng)新意識，提出壁畫教學新概念，創(chuàng)新固然沒錯，但推陳出新更要追根溯源，新從舊中破繭而出，若不理解傳統(tǒng)壁畫的內(nèi)涵，不了解舊的傳統(tǒng)，談何創(chuàng)新，無根無源的創(chuàng)新亦是空中樓閣。高校壁畫教學應該對古代壁畫相關課程增加課時量，給學生充足的時間學習古代壁畫技法。“學古用古”，開設古代傳統(tǒng)壁畫藝術理論課，加深學生對古代傳統(tǒng)壁藝術的深層認知，著重培養(yǎng)學生的藝術文化底蘊，加強學生古代文學、史學的學習程度。對壁畫創(chuàng)作的“源”“流”關系有深刻的認知，欣賞并解讀古代傳統(tǒng)壁畫的歷史和文化，學生才能夠更直觀地了解傳統(tǒng)壁畫理論知識，壁畫創(chuàng)作能力才有可能引起質變。

（三）深化教學改革、加強教師有效引導

高校應當對原有的壁畫教培養(yǎng)方案進行徹底分析研究，探索多元化教學策略，其次要提升教師專業(yè)化能力，做到深化教學改革，“教育部在2012年下發(fā)的《關于進一步加強高校實踐育人的若干意見》中明確指出，今后高校教學要強化實踐教學環(huán)節(jié)并深化實踐教學改革”高校壁畫教學要由原來的“講解+示范的教學模式”轉變?yōu)椤袄碚搶W習+技法講解+示范的教學模式+引進來+走出去”的多元化組合模式教學，（“引進來”指民間傳統(tǒng)壁畫匠人進課堂，不同以往的講座，而是長期擔任技法講授，讓學生近距離和民間工匠交流學習，以此提升自己的認知，夯實壁畫制作技法、豐富自己的工藝制作。“走出去”讓學生進入民間作坊、實踐業(yè)能力，通過實踐找出問題，從而提升創(chuàng)作能力）。高校教師作為藝術家又是教師，除了能夠勝任日常教學外，必須有相應的學術高度和前瞻的專業(yè)眼光，只有教師對古代壁畫足夠重視，才會有相應的教學策，若以其昏昏，使人昭昭，這實屬不該。如何做到有效引導，考驗著教師的教學能力，更需要教師在日常教學中去思考。

四、總結

高校壁畫教學改革需要一個長期的過程，重新審視中國古代壁畫的價值是每個學習人、決策者需要認真考慮的。高校壁畫教學中對古代壁畫藝術的傳承也并非一朝一夕就能完成，提升古代壁畫在高校壁畫中的教學比例，對于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，開拓學生創(chuàng)作力，培養(yǎng)復合型人才具有重要意義。未來高校壁畫教學有很長的路要走，重視古代壁畫，探索多元的教學策略，高校壁畫才會走向更廣闊的天空。

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