小學音樂教學培養審美素養淺談

摘要：根據新課標的要求，教師要培養全面發展具有核心素養的高素質人才，而音樂可以有效培養學生的品德情操，讓學生健康快樂成長。本文從“讓學生的審美感知能力得到培養”“讓學生的審美想象能力得到培養”“讓學生的審美創造能力得到培養”等幾個方面，具體探討如何讓小學生的音樂審美素養得到培養與發展。

關鍵詞：審美素養;音樂教育;課堂教學

音樂雖不是基礎科目，但是在新課程標準中對音樂教學有具體的要求和規定。通過音樂教學，可以有效地讓學生的音樂素質和審美素質得到培養。不過受傳統教學的影響，教師仍舊將教學的最終目的當作傳授知識。可隨著時代的進步，社會的發展，傳道授業早已不能滿足教學的目標。

一、讓學生的審美感知能力得到培養

生活中處處充滿美，只是缺少了審美感知能力，通俗一點說就是缺少了發現美的能力。而在音樂教學中，審美感知能力則指的是音樂感覺能力和直覺能力。不管是審美的觀念、情趣，還是關于美的創造能力，都是以審美感知為基礎的，只有學生對美有了感知能力，才能與音樂產生共鳴，才能體會到音樂中蘊含的情感。因此，在音樂教學中，教師要有計劃、有目的，還要有一定的針對性，才能讓學生的審美感知能力得到培養。

例如教師在播放《鼓浪嶼之波》這首歌的時候，本意是讓學生進行欣賞，但是因為學生不具備欣賞音樂的能力，教師要先給學生簡單介紹一下這首歌，比如音樂背景、音樂內容，讓學生在聽歌的時候能產生情感共鳴。這首《鼓浪嶼之波》是鐘立民先生在福建時所創，他的本意是尋找靈感，創作幾首音樂作品來反映祖國的統一。傍晚鼓浪嶼的海浪聲很大，拍打巖石的聲音如同一首輕快的樂曲，鐘立民先生在聽到海浪拍打巖石的聲音后，心中的愛國情懷驟增，也找到了靈感。學生在了解這首音樂的創作背景后，會盡力將自己代入當時的情境。教師可以利用多媒體技術，將鼓浪嶼與大海的景象直接呈現在學生面前。聲音和景色同時運用可以有效地將學生代入當時的場景，讓學生體驗站在大海邊，椰樹搖曳，海水蔚藍，耳畔波浪聲陣陣。通過這種教學方式，學生在聽音樂的時候會有更加完整的印象，也會有總體的感知。由此可見，想要讓學生欣賞音樂，就得讓學生的審美感知能力得到培養。

二、讓學生的審美想象能力得到培養

小學生擁有豐富的想象力，在學生心里都有一個美好的幻想城堡。音樂具有抽象、模糊、創造性強的特點，可以有效地讓學生的想象思維得到培養。音樂與美息息相關，學生只有將自己的審美想象能力積極地調動，才能將音樂作品的美感受到。利用反向思維可以發現，想要講音樂作品中的美體現出來，就要借助學生的審美想象能力。

例如在舒曼的《夢幻曲》的欣賞教學中，教師要進行合理的引導，讓學生置身于音樂所要表達的場景中。教師在課堂伊始可以先讓學生閉上眼睛，不要發出任何響聲，保證課堂的安靜，隨著音樂的播放，教師緩慢而又深情的娓娓敘述\"身處一個平靜的小湖邊，微風不燥，輕輕撫過湖面，水波因此而蕩漾，而遠方的音樂聲忽遠忽近，如同一位和藹的老人，用緩慢的沉穩的語調講述著他的童年故事……\"教師在教學過程中不要限制學生的想象，要讓學生呈現自由、輕松的狀態，通過自己的創造性想象，沉浸在音樂世界中。

三、讓學生的審美創造能力得到培養

首先，教師要明白，在音樂教學中，豐富的想象力和創造能力是非常重要的。若是教師在教學過程中有意識地對學生進行培養、激發，那么學生不僅可以將大量的音樂知識掌握，還可以讓自己的音樂創造才能得到培養及發揮。想要培養學生的審美創造能力，教師就得合理利用音樂實踐進行啟發。例如在學習歌曲中或者學會歌曲之后，教師要進行一定的知識拓展，讓學生的思維得到升華。根據所學音樂表達的主題，教師可以引導學生針對現有的情緒及意境結合音樂的主題即興將一些具有生活氣息的表演進行創編，可以是律動，也可以是歌舞表演，還可以是集體舞，最終的目的是表現歌曲。

例如在《小猴子有禮貌》的學唱過程中，教師直接進行教學學生很難產生興趣。因此，教師可以先寫出一個有關歌曲的音樂小品劇本，將需要用到的面具準備好，然后組織學生進行排演，讓學生扮演不同的角色，如旁白、山羊公公、小猴子、水中的魚兒、天上的鳥兒等首先旁白要進行背景介紹\"在一個茂密的大森林里，有一位七十多歲的山羊公公，他的家住在一條河邊，而他的外孫就住在河的對岸。老山羊腿腳不便，而且橋又窄，水流很急，山羊公公很難獨自過河。小魚看到了老山羊的窘迫很著急，但是小魚的體型很小，又只能待在水里，根本幫不上什么忙，小鳥也很著急，因為它在空中也幫不上忙。就在大家為難的時候，有什么樣的事情發生呢？山羊公公要怎么過橋呢？\"通過這種教學方式，學生的興趣被激發，而且想象力和創造力得到了培養。

隨著新課程的改革，教師的教學要求越來越高，對學生的要求也越來越全面。音學雖然并不是基礎科目，卻能培養學生的審美能力，讓學生的創新能力得到提升與培養。教師在教學過程中要善于發現美、運用美，將學生的審美能力激發。從而體驗音樂中蘊含的情感，體會音樂中的故事，品味百態人生。讓學生的情操得到陶冶，心靈得到凈化，人格得到提升。

參考文獻：

[1]張凌楣.如何培養小學生的音樂審美素養[J].速讀上旬，20917（07）：50.

作者簡介：范越，江蘇省淮安市天津路小學，中小學初級職稱。