關(guān)于小學美術(shù)教育的問題和解決措施

摘要：現(xiàn)在我們國家提倡素質(zhì)教育和新課程改革，這就要求學生在接受教育的過程當中應該全面發(fā)展。而其中小學美術(shù)就是很重要的一科，學好小學美術(shù)有利于培養(yǎng)小學生的審美能力和鑒賞美的能力，有利于陶冶小學生的情操，但是在實際的生活當中，小學教育在開展的過程當中仍舊存在很多的問題，那么本文就小學美術(shù)在發(fā)展過程當中存在的問題以及解決的措施等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);問題;教育;措施

教育要從小抓起，因此要想取得成效就必須抓住關(guān)鍵期，那么美術(shù)在教學的過程當中也應該抓住小學這個基礎階段，小學時期是小學生學習發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學也是學生學習各方面技能的關(guān)鍵時期。

一、小學美術(shù)在教學的過程當中存在的問題

（一）小學美術(shù)存在“擱淺”的危險

相信在很多人的心中，一提到美術(shù)課，第一印象就是不重要，是副科，隨便學習就可以，人們?nèi)狈γ佬g(shù)學科的正確認識， 在我們國家的很多地區(qū)的學校，都不重視美術(shù)課，雖然很多的學校設置了美術(shù)課，但是在實際過程學校并不是按照課表來進行授課。在很多偏遠地區(qū)的小學，只是純粹的講授文化課，還有的學校師資力量匱乏，在實際的教學過程當中，并沒有專門的美術(shù)教師，美術(shù)教師都是由文化課教師擔任，那么這在很大的程度上也不利于美術(shù)課的順利開展。有的小學生很喜歡美術(shù)課，但是學校更多的是抓成績，忽略了學生的美術(shù)課。

（二）美術(shù)教師教學內(nèi)容淺顯形式單一

在教學的過程當中，教師是對學生有直接影響的人，教師的一言一行、授課方式等都會對學生有直接的影響，小學處于學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，在實際美術(shù)教學的過程當中，很多小學并沒有專門的美術(shù)教師，教師在授課的過程當中，教學內(nèi)容單一，只是讓學生單純地畫畫，教師并沒有教授專門的美術(shù)繪畫技能，那么這在很大的程度上阻礙美術(shù)教學的順利開展。還有很多的美術(shù)教師都是由文化課教師擔任，而很多的文化課教師為了自己的學科，經(jīng)常占用美術(shù)課的時間，綜上所述，美術(shù)教學內(nèi)容單一會直接影響小學生美術(shù)課的順利開展。

（三）小學美術(shù)教學過程當中開展的時候不夠規(guī)范

在我們國家很多地區(qū)的小學，在平常教學的過程當中很少上美術(shù)課，對于最后的期末測評教師會提前告訴學生答案，然后進行考試。還有的小學由于經(jīng)濟發(fā)展水平的限制等原因并沒有專門的美術(shù)教室，而且缺乏美術(shù)的原材料，那么這在很大的程度上不利于小學生接受良好的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

二、促進小學美術(shù)發(fā)展的措施

（一）學校加大對小學美術(shù)的重視

學校應該對小學美術(shù)學科進行重視，可以購買小學美術(shù)原材料或者設備、設置專門的美術(shù)教室的財政撥款，并且應該要求各個小學，公示關(guān)于美術(shù)教室、設備、材料等方面的資金公開透明化，以便于廣大教職工的監(jiān)督。同時還可以增加小學美術(shù)教師的招聘數(shù)量，在公告的過程當中應該對于小學美術(shù)教師提出明確的要求，比如必須是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)，美術(shù)專業(yè)課成績必須達到多少分等，然后經(jīng)過嚴格的筆試面試，最終選拔出優(yōu)秀的教師，對于山區(qū)和經(jīng)濟發(fā)展水平較差的地區(qū)的教師，還應該在一定時間內(nèi)兌現(xiàn)對美術(shù)教師的承諾，進而留住優(yōu)秀的教師，比如國家設置的特崗計劃，允許在三年之后給予繼續(xù)留任的教師編制，除此之外，還可以定期舉辦美術(shù)教師的培訓等或者優(yōu)質(zhì)課觀摩，這些活動都有利于小學美術(shù)教師素養(yǎng)的提高。我們還應該加大對小學美術(shù)課日常開展的檢查，從而促進美術(shù)課的順利開展。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學思維，改變教學方式

我們國家現(xiàn)在提倡新課改和素質(zhì)教育，但是在實際實行的過程當中，很多的教師仍舊按照之前的教學模式，那么這就需要首先改變教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的“我教你學”，而是應當貫徹素質(zhì)教育理念當中以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，充分發(fā)揮小學生課堂的“主人翁”地位，教師還應該積極地參加政府或者學校組織的培訓活動，積極的學習現(xiàn)代化的教學方法，比如多媒體等，并將學到的付諸實踐。除此之外，教師還應該轉(zhuǎn)變教學方法，教學地點不僅僅應該局限于教室，美術(shù)課程有其自身的教學特點，需要采風等很多的課外活動，因此小學教師也可以在戶外場所安全和保證學生人身安全的前提下開展類似的采風活動，進而激發(fā)小學生對美術(shù)課堂的學習興趣和認知。

（三）做好家長工作

小學生在接受教育過程當中不只是老師的任務，需要教師和家長做好配合，美術(shù)課也不例外，很多的美術(shù)原材料價格較貴，而且很多的家長認為美術(shù)沒用，那么教師或者學校應該主動開展關(guān)于小學美術(shù)作用相關(guān)的講座，首先讓家長對小學美術(shù)有一個新的認識，家長改變了對美術(shù)的看法，那么就會主動幫學生買一些美術(shù)原料等或者鼓勵支持學生參加戶外采風等活動[1]

三、總結(jié)

美術(shù)課不同于其他的文化課，在小學開展美術(shù)課有利于從小培養(yǎng)小學生的美術(shù)素養(yǎng)，參加一些美術(shù)活動有利于增長學生的見識，激發(fā)學生的學習興趣，有利于素質(zhì)教育的不斷推進。現(xiàn)在我們國家提倡素質(zhì)教育理念，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，因此在小學時期應該注重美術(shù)課的規(guī)范化的開展，進而培養(yǎng)全面發(fā)展的小學生。

參考文獻：

[1]廖春鈺.小學美術(shù)教學中學生動手能力的培養(yǎng)[J].新課程導學，2015（24）：21.

作者簡介：喻迪，女，漢族，湖南益陽，小學二級，大學本科文學學位，少兒美術(shù)研究，江西省撫州市廣昌縣第二小學。