傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：在我國(guó)幾千年的歷史進(jìn)程中，蘊(yùn)含著多姿多彩的傳統(tǒng)文化。這些經(jīng)典經(jīng)過(guò)歷史的洗禮，留下了寶貴的財(cái)富。當(dāng)下，中華傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教育中的比重有所上升。這就要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解“過(guò)去的文化”。通過(guò)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)功能。所以，初中教師在教授美術(shù)內(nèi)容時(shí)，要添加一些富含中國(guó)本色的歷史文化，以便于讓學(xué)生在跟隨現(xiàn)代步伐成長(zhǎng)的同時(shí)，不忘自己是炎黃子孫、華夏兒女。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生是我國(guó)文化精髓得到傳承的主力軍。因此，在初中教育中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是非常有意義的。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);中國(guó)傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

引言

傳統(tǒng)代表著過(guò)去，看似與我們現(xiàn)代化的生活距離甚遠(yuǎn)，實(shí)則不然。在人們的日常學(xué)習(xí)和工作中，會(huì)經(jīng)常遇到傳統(tǒng)文化與時(shí)代文化相結(jié)合的典例。大家熟悉的《清明上河圖》就和歷史有關(guān)，整個(gè)畫(huà)卷生動(dòng)地顯示了宋代市井的繁華。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深，讓學(xué)生從骨子里熱愛(ài)祖國(guó)的文化，樹(shù)立學(xué)好美術(shù)的決心。在教學(xué)課程中有許多內(nèi)容能夠幫助學(xué)生深入理解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受它們的魅力。所以，教師要以多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生了解歷史、熱愛(ài)傳統(tǒng)，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中提高自己的美術(shù)水平。

一、探尋美術(shù)教學(xué)方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力

要想讓學(xué)生熱衷于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，就必須找到一種適合他們學(xué)習(xí)的方式和氛圍，這樣才能吸引他們的眼球。首先，“萬(wàn)事不離其本”，教師要先從美術(shù)課本教材入手，根據(jù)課本內(nèi)容，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化融入美術(shù)中去，找到它們的相似點(diǎn)，以助力學(xué)生更好的理解與感悟，升華內(nèi)心的文化情結(jié)。除此之外，還要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的氣氛，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與課堂教育有機(jī)的結(jié)合。例如，在八年級(jí)上冊(cè)《面具》一課的教學(xué)中，就可以把重點(diǎn)放在儺面具的研究與介紹上，深挖儺面的悠久歷史及藝術(shù)特色。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，找到傳統(tǒng)藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行屬于自己的面具創(chuàng)作，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中既讓學(xué)生了解了中國(guó)悠久的不為人知的傳統(tǒng)藝術(shù)杰作也開(kāi)拓了他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

二、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代美術(shù)相結(jié)合

初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)古代繪畫(huà)是必不可少的一部分，當(dāng)教師在講解古代畫(huà)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍v史元素。比如，在講到《女史箴圖》《洛神賦圖》等名畫(huà)時(shí)，教師可以搜集 相關(guān)古籍資料并對(duì)照影視作品選出還原度較高的片段，以新媒體為載體增加課堂的趣味性，使學(xué)生更直觀的了解古代繪畫(huà)中所展現(xiàn)時(shí)代背景、審美傾向、藝術(shù)成就。在初中繪畫(huà)課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備具有時(shí)代特征的繪畫(huà)元素，如祥云、水紋、龍鳳等，建立豐富的素材庫(kù)，為學(xué)生的創(chuàng)造提供豐富的材料，利用自己獨(dú)特的教學(xué)方法，引導(dǎo)初中生學(xué)好美術(shù)課程。在傳統(tǒng)文化教育中，教師是文化的承載者和傳授者，因此，這就要求教師具有豐富的文化底蘊(yùn)，良好的教師素養(yǎng)，以更好的傳授給學(xué)生。

三、以詩(shī)詞為載體，學(xué)習(xí)美術(shù)精華

在初中三年的學(xué)習(xí)生活中，詩(shī)詞是非常重要的一部分。美術(shù)的學(xué)習(xí)，也可以與唐詩(shī)、宋詞等相聯(lián)系。古代文萃中蘊(yùn)含著古代文人豐富的思想情感，能夠?qū)W(xué)生帶入美的境界，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)感受詩(shī)人所處的環(huán)境，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，畫(huà)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。例如，李清照在寫(xiě)《醉花陰》時(shí)，凄涼的環(huán)境就可以用一些菊花顯示出來(lái)。例如，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩(shī)，就將夏季時(shí)節(jié)滿(mǎn)塘荷花競(jìng)相開(kāi)放的景象活靈活現(xiàn)的描繪出來(lái)，教師可以要求學(xué)生將荷花呈現(xiàn)在紙上。景色優(yōu)美，感情充沛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的無(wú)限贊美與熱愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解，學(xué)生的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出此畫(huà)面，這在無(wú)形中也拓展了他們的想象力，最終提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

四、傳統(tǒng)文化助力學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成

我國(guó)十分重視素質(zhì)教育，但是據(jù)目前狀況來(lái)看，廣大教育工作者并沒(méi)有找到合適有效的教學(xué)方案，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一些不良的后果。如果傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，一方面不僅能夠助力學(xué)生努力學(xué)好美術(shù)知識(shí)，另一方面也會(huì)大大提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。只有將傳統(tǒng)文化一代又一代地傳承下去，才能讓它具有旺盛的生命力。可以說(shuō)，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名初中美術(shù)教師，用知識(shí)傳承文化，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，也會(huì)減少民族虛無(wú)主義這類(lèi)思想的出現(xiàn)，以便于學(xué)生增強(qiáng)他們對(duì)歷史文化和美術(shù)的熱情。傳統(tǒng)文化作為中華的瑰寶，民族的驕傲，不論何時(shí)，它都會(huì)在時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中靈光乍現(xiàn)。因此，通過(guò)深入學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為美術(shù)的學(xué)習(xí)提供良好的借鑒，進(jìn)而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和信心。

五、結(jié)束語(yǔ)

之所以號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還有一個(gè)重要的原因，那就是我國(guó)本土的文化受到外來(lái)文化的沖擊和威脅。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子，吃的是西洋快餐，看的是日本動(dòng)漫，對(duì)中國(guó)本土的文化產(chǎn)生很強(qiáng)的冷漠感，甚至將它拒之門(mén)外。因此，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，迫在眉睫。這不僅需要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受，也需要教師的引導(dǎo)和教育。總而言之，用優(yōu)良傳統(tǒng)文化助力初中生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成。

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作者簡(jiǎn)介：李祥輝（1975-），職稱(chēng)為中學(xué)一級(jí)教師，河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。