與新課改同行讓小學美術課堂“活”起來

摘要：隨著我國新課改教育政策的改革和推進，也逐漸開始重視小學美術教學，合理的小學美術課堂教學有助于提升小學生的審美能力，培養(yǎng)其正確的價值觀與審美觀，陶冶其健康的情操。所以本文作者結合當前小學美術教學中的問題進行了相關討論，希望能夠有效提升小學美術課堂的教學積極性，讓整個美術教學課堂活起來。

關鍵詞：新課改;小學美術;教學策略

一、前言

小學美術教學對于小學生的健康成長有著十分重要的作用，尤其是對于其藝術素養(yǎng)道德的提升尤為關鍵，合理的小學美術教學工作開展能夠陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發(fā)展。因此要求老師能夠利用合理的教學手段與工具，為小學生創(chuàng)造良好的教學氛圍和環(huán)境，進而激發(fā)整個小學美術課堂的活性，真正讓小學生從教學工作中感受到美的存在，最終達到凈化自身心靈、陶冶審美情操的目的。

二、提升小學美術課堂的教學策略

（一）巧妙設計課堂活動，讓學生主動參與起來

在小學美術課堂中老師應善于利用多種活動來不斷引導學生積極參與美術學習，可以以游戲或者比賽的方式激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的美術學習能力，讓學生在興趣愛好中達到自我能力的提升。比如在進行《筆墨知識》教學過程中，可能老師講授傳統(tǒng)的筆法墨法知識會讓學生失去學習的興趣，為了能夠有效激發(fā)學生對于課堂知識的興趣，可以以小組形式讓其進行筆墨書寫比賽，同時還要設計多種評價考核機制，包含對基礎知識的理解以及對各種書畫的書寫等等，真正調(diào)動學生參賽的積極性，同時也能夠使得學生能夠真正對散鋒、逆鋒、潑墨等相關名詞有一個更加全面的了解。另外還可以通過多媒體的形式將不同的筆畫手法所代表的作品與其名稱進行連線比賽，讓學生相互打分來最終進行評判;最后還要通過作業(yè)的形式讓學生對所學知識加以鞏固，此時應打破傳統(tǒng)作業(yè)的限制與約束，而是讓學生根據(jù)自身的理解進行創(chuàng)作或者是將自己喜歡的作品進行模仿，使得學生能夠建立積極的自信心，讓整個教學課堂活躍起來，從而達到良好的教學效果。

（二）創(chuàng)設生活情境，引導學生感知美

在進行小學美術教學的過程中，老師還要注意對整合教學情景的有效創(chuàng)設，通過特殊的意境體驗來讓學生真正感受到美的存在，進而真正挖掘教材以及生活中的美好事物，幫助學生建立美的自信。比如在進行《小食品店》一課教學過程中，可以為學生建立一個餐廳的情景，首先讓小學生通過自己進行手工制作小視頻，然后以小組為單位建立自己的小食品店，根據(jù)自身的小食品特色來推出餐廳的特色菜、招牌菜等等，另外還要激發(fā)其創(chuàng)意吸引顧客。最后則是由相關小學生來扮演消費者去小食品店進行食物的購買，這種創(chuàng)作型的高度還原能夠為學生創(chuàng)造更加真切的生活依舊，使得學生能夠換位思考體會到不同的生活角色。尤其是在進行餐廳的運營和吸引顧客的過程中，不同學生之間的生活經(jīng)驗不同，因此其對食品所起的名字以及吸引顧客的方法措施也豐富多樣，所以這在一定程度上也激發(fā)了學生對生活的創(chuàng)造力。讓學生通過合理的顏色搭配來為其產(chǎn)品增加特色，進而激發(fā)了學生對生活的想象力和對美的感受，使得整個小學美術課堂活躍起來。

（三）充分給予學生想象的空間，讓學生思維飛揚起來

學生的想象力和創(chuàng)造力是小學美術教學的根本目的，因此在教學過程中老師一定要注重激發(fā)學生的想象力，為學生留取更多的想象空間，使其思維能夠得到盡情地綻放。比如可以在小學美術教學過程中通過古詩配畫環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的想象力。首先為學生介紹“大漠孤煙直，長河入海流”等詩詞句的基本內(nèi)涵，然后介紹當時的時代背景，最終為學生講解作者創(chuàng)作此事的目的，然后讓學生根據(jù)詩句進行相關創(chuàng)作，能夠根據(jù)古詩詞所感受到的意境為其畫出相應的圖畫出來。因為不同的學生感情經(jīng)歷不同，所以在進行創(chuàng)作的過程中可能其側重點也不相同，老師不能根據(jù)自身的看法對于作品進行盲目的否定，而是通過循序漸進的方式對學生進行引導和鼓勵，特別是針對創(chuàng)作困難的學生更要為其敞開思維的想象和創(chuàng)作，比如可以讓學生設身處地地想象自己處于作者的情景之中，將自己看到的眼前景象描繪在紙上，進而完成相關作品。最重要的環(huán)節(jié)是要求學生對自身所做規(guī)劃進行講解，因為不同的學生對古詩詞的理解可能存在差異，因此可以通過這種方式來大大激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，使其能夠以發(fā)散式的思維方式來進行思考，同時也鼓勵了學生去進行思考。

三、結語

綜上所述，小學美術課堂教學對于小學生的健康成長有著十分關鍵的作用，能夠有效激發(fā)學生的興趣愛好，使其參與到整個小學美術教學學習中。因為小學生思維簡單且活潑好動，有著較強的模仿力與想象力，但是因為其閱歷較淺，老師必須在小學美術課堂教學中善于引導，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，產(chǎn)生求知的欲望，展開豐富的想象，進而積極、主動地進行探究與創(chuàng)作。

參考文獻：

[1]劉紅梅.讓美術課程鮮活起來——小學美術國標教材校

本化處理策略的實踐與思考[J].新課程（中），2016（11）：

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作者簡介：鄭瑩（1987年5月-），江西省南昌市南昌縣金沙路小學。