中國雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展探索

摘要：雙語播音主持行業(yè)的學(xué)生以及工作人士肩負(fù)著向外傳播我國文化的重任，對保護(hù)我國文化、提升民族文化意識(shí)起著重要推動(dòng)作用。所以，單純的學(xué)習(xí)播音技巧與外語理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。播音主持行業(yè)的良好發(fā)展必須建立在培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)過關(guān)、實(shí)踐能力以及文化素養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，時(shí)刻重視播音主持行業(yè)文化底蘊(yùn)積累與發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化合格雙語播音主持人才。

關(guān)鍵詞：雙語;播音主持;行業(yè)發(fā)展

雙語播音主持專業(yè)是我國近年來高校新興的專業(yè)，主要教育目的在于培養(yǎng)給國家與社會(huì)的有聲媒體中使用英漢兩種語言的專業(yè)播音員或者主持人。該專業(yè)的實(shí)踐性要求很高，要求高校教育方針不能單純地引導(dǎo)學(xué)生掌握雙語知識(shí)與播音技能，要注重實(shí)踐運(yùn)用，本文就雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展中存在的問題以及問題的解決對策進(jìn)行研究與分析。

一、雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展局限

（一）雙語播音主持教育體系不完善

專業(yè)定位模糊，傳媒行業(yè)的職能分類有很多，絕大部分高校在專業(yè)培養(yǎng)方面使用的材料與方案非常類似，沒有讓學(xué)生很好地了解自己所學(xué)課程的實(shí)際價(jià)值。比如：播音員、主持人以及記者是播音主持專業(yè)三個(gè)主要方向，但在學(xué)生四年求學(xué)生涯中卻對自己所學(xué)專業(yè)以及畢業(yè)后的發(fā)展去向非常模糊。教學(xué)資源匱乏，雙語播音主持專業(yè)是我國近年來新興的高校專業(yè)學(xué)科之一，各方面的教育建設(shè)還處在初步階段，一方面缺乏專業(yè)的雙語教師開展教學(xué)，另一方面沒有一整套教學(xué)理論做引導(dǎo)。學(xué)校課程的安排也不完善，培養(yǎng)模式、教材設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式方面都沒有完善的規(guī)劃，教學(xué)質(zhì)量不甚理想。

（二）社會(huì)認(rèn)可度比較低

縱觀當(dāng)今電視節(jié)目，雙語節(jié)目的受眾體較少，但隨著我國高等教育的不斷普及，人們的文化知識(shí)水平越來越高，精通外語、學(xué)習(xí)外語以及愿意與國外文化交流互動(dòng)的人越來越多，這就使得越來越多的雙語精通群體對雙語節(jié)目的需求越來越大，由于精通雙語的人群比重非常小，因此雙語節(jié)目較之大眾語言節(jié)目來講，受眾范圍要小很多。節(jié)目市場定位模糊。因?yàn)殡p語節(jié)目原本市場占有率就非常小，如果不能在有限的空間內(nèi)將節(jié)目做到完美，想要獲得人們的認(rèn)可是很難的。雙語節(jié)目中，訪談?lì)惖墓?jié)目占據(jù)了絕對比重，但節(jié)目內(nèi)容淺顯、與實(shí)時(shí)新聞動(dòng)態(tài)銜接不及時(shí)，群眾對其沒有觀看欲望，內(nèi)容生澀、無活力。

（三）培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)存在偏差

雙語播音專業(yè)的開設(shè)的主要目的在于培養(yǎng)能夠從事涉及到其他語種的涉外工作人員，是一門實(shí)踐遠(yuǎn)比理論更有優(yōu)勢的應(yīng)用型學(xué)科。當(dāng)下很多設(shè)有播音主持專業(yè)的院校在培養(yǎng)雙語播音人才方面，只是簡單地將播音主持專業(yè)與外語技能糅合在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的播音主持技巧以及外語理論知識(shí)，應(yīng)用實(shí)踐課程非常少，學(xué)生們嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力，造成“專業(yè)的人才不專業(yè)”，學(xué)生可以侃侃而談，真正參與實(shí)踐的時(shí)候就顯得畏首畏尾。

二、中國雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展策略分析

（一）完善教育體系

我國雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展必須立足于高校播音主持專業(yè)的教育體系建立的基礎(chǔ)上，自然離不開國家與政府的大力支持，為了進(jìn)一步發(fā)展我國社會(huì)主義文化，提高國家的軟實(shí)力，在教育政策、資源的配置上給雙語播音主持專業(yè)一定的優(yōu)勢很有必要，一、國家文化部門加大對雙語節(jié)目的支持力度;二、教育部門為其提供更多的專業(yè)教材、教學(xué)資源以及教學(xué)指導(dǎo)方針等。

（二）提高社會(huì)認(rèn)可度

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)文化的不斷交融，我國近年來對不同國家文化的接受力越來越大，我國政府以及相關(guān)部門應(yīng)積極倡導(dǎo)國人學(xué)習(xí)不同國家的語言，了解不同國家的文化內(nèi)容，提高自身的文化修養(yǎng)，提高國人對雙語播音主持行業(yè)的認(rèn)可。

（三）完善高校人才培養(yǎng)策略

這就需要不同高校根據(jù)自身具體情況，集合國家政策幫助與要求，完善本校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以雙語言作為教育的基礎(chǔ)，播音主持專業(yè)實(shí)踐為教學(xué)的基石，通過不斷創(chuàng)新教育理念與方案，開拓實(shí)踐新形式，逐漸形成一套適合本校播音主持專業(yè)的教育體系，為國家、社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)人才。注重實(shí)踐教學(xué)，播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)更重要的是實(shí)踐應(yīng)用，本專業(yè)最終目的是向人們通過電視節(jié)目或者其他媒體方式向人們傳播不同國家的文化內(nèi)容，同時(shí)將我國的優(yōu)秀文化傳播出去。所以，播音主持專業(yè)必須重視課程實(shí)踐。例如：高校將校廣播電臺(tái)交給播音主持專業(yè)學(xué)生打理，專業(yè)教師給予指導(dǎo)性建議;學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，學(xué)校邀請播音主持專業(yè)的學(xué)生配合體育教師全程掌控運(yùn)動(dòng)會(huì)的進(jìn)度，有人負(fù)責(zé)廣播播放比賽情況，有人負(fù)責(zé)采訪運(yùn)動(dòng)員賽后心情，有人主持領(lǐng)獎(jiǎng)儀式等，一場高校大型運(yùn)動(dòng)會(huì)讓播音主持專業(yè)的學(xué)生充分將專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為以后步入社會(huì)、參與到工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

本文就我國雙語播音主持專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)，該專業(yè)的行業(yè)發(fā)現(xiàn)局限進(jìn)行淺顯的分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足，根據(jù)我國該行業(yè)發(fā)展以及社會(huì)文化發(fā)展情況給出一定建設(shè)性意見。

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作者簡介：孫雪瑩，武漢傳媒學(xué)院。