多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應用探討

摘要：音樂教育是高校教學的重要組成部分，在培養學生音樂素養方面有著不可替代的作用。新時代教育教學體制改革強調加強高校學生素質培養，經濟全球化推動了文化朝著多元化發展，再加上互聯網和信息技術應用范圍的擴大，使音樂教育和多元文化開始融合。面對傳統音樂教學模式難以滿足新時期要求的現狀，高校要認真進行音樂教學模式的創新完善，充分發揮多元文化音樂教育的積極作用，提高學生的音樂素養和思想情操。本文以高校音樂教育為基本論述點，通過對多元文化音樂教育的闡述，分析提高多元文化音樂教育在高校音樂教育中應用的策略。

關鍵詞：多元文化;音樂教育;高校音樂教育;應用

隨著現代化進程的加快，我國已經在多個領域實現了多元化建設。但多元文化音樂在高校音樂教育中還屬于新生事物，大部分高校還未能充分發揮出多元文化音樂的實質作用，并且在相當一段時間內真正將多元文化音樂與教學相融合，還存在很多的困難。即使開設的音樂課程越來越多，但是教育質量并沒有達到時代要求。多元文化的出現，對高校音樂教育帶來了一定的沖擊，促使了多種音樂風格和藝術形式的誕生，為了實現音樂教育高水平的穩定發展，老師要對教學模式進行改革創新，把多元文化和音樂教育有機融合，為學生構造一個開放式的音樂教學環境，在提高學生音樂素養和綜合素質的同時，推進高校音樂事業又好又快發展。

一、多元文化音樂教育的價值內涵

多元文化在不同領域建設中有著不同的表現形式，研究方向和內容因為領域的不同而存在差異。現階段我國高校教學體系中多個學科已經引入了多元文化教學思想理念，特別是在音樂教學過程中加入了多元文化教育思想，加深了學生對音樂學科的理解掌握，并逐步領悟到多個國家、地區的音樂文化思想，再加上網絡行業的快速發展，推動了高校音樂教學體制的改革，推動了多種符合時代要求的音樂文化教學方式形成。結合多元音樂文化打造新型的高校音樂教學模式，有著深厚的價值內涵：

第一，推動多種音樂文化融合發展。所謂的融合發展指的是將同一環境中的不同因素有機融合，從而創造出一種全新的事物。將多種音樂文化相融合，可以催生全新音樂文化形式的出現，推動音樂行業的發展進步。將多元文化引進高校音樂教學課堂，在推動音樂文化融合發展的同時，還可以為學生構建新型、效率高、成效明顯的音樂教學模式，引進不同國家、不同地區和不同民族的優秀音樂文化。

第二，培養學生音樂學科學習興趣。音樂教學內容更多地偏重于古典、傳統和民族方面，流行音樂和新興音樂形式的教學較少，教學內容和形式上的單一性和枯燥性，導致部分學生難以對音樂課堂產生足夠的學習興趣，音樂教學脫離了學生的實際興趣，讓學生對音樂學科逐漸失去了學習動力，進而阻礙了音樂教育的有效發展進步，讓學生關注新鮮事物，關注世界音樂的流行趨勢，關注音樂的行業走向，與時俱進的思想與理念，與接收新鮮事物的思維很有必要。

第三，符合教育改革新要求。時代的不斷發展進步，對高校音樂教學提出了新的要求，音樂教學在享受著發展機遇的同時，也面臨著一定的挑戰。新型教育教育體制要求高校在設置音樂課程時貼近社會、貼近生活、貼近學生實際情況，要求老師對新時期的教學思想理念充分了解，全面提高學生的音樂素養和綜合能力。多元文化音樂教育可以在提升學生音樂核心素養的同時，全方位的培養加強學生整體素質，與教育教學改革要求相符合。

二、加強多元文化音樂教育在高校音樂教育中應用的對策

（一）以本民族音樂文化特色作為教學基礎

多元文化音樂教學思想由西方發達國家首次提出，雖然在我國的發展時間不長，但是卻引起了教育工作者的高度關注。我國高校在進行多元文化音樂教育時，要注意結合我國基本國情、本校設施條件以及學生實際情況，引入符合我國教育要求的教學思想理念。我國是多民族國家，因此在音樂教學活動中，要培養學生樹立尊重多民族文化的意識，在學習和日常生活中做到尊重民族特殊性，從民族特色文化入手開展音樂教學，對教學形式積極創新，選取民族音樂文化中的精華部分豐富教學內容，將帶有獨特民族特色的音樂文化和音樂教學有機結合，推動多元文化的深度融合，比如內蒙古地區地域遼闊，音樂資源豐富，東西部音樂發展有很大的差異，我們應該結合本地區的文化發展，請優秀的音樂文化傳承者，將優秀的音樂介紹教授給學生，有一個呼麥學習者曾說過“我們不要把民族音樂文化搞得大家不敢接近，應該讓音樂愛好者或是學生有興趣學習我們的文化與音樂，并加入到傳播優秀音樂文化的隊伍中”。

（二）建立完善的教學體系

要想推進多元文化音樂教育在高校音樂教學中的應用，老師要對多元文化音樂教育思想和教學體系保持足夠的重視。新時期的音樂教育強調在培養學生掌握基本音樂技能的同時，對音樂思想教育內容不斷豐富拓展。我國歷史發展悠久，擁有深厚的音樂教育資源，這些資源不僅可以擴大教學內容，還可以推動多元文化音樂教學的開展。教學體系的構建和完善，首先要求高校和老師在音樂課程設置時對學習類型和學習環節科學合理規劃，融入本民族和國外優秀文化，并做到與當前多元文化發展態勢相吻合，同時兼顧文化傳播和文化引入。其次，要充分結合本校實際和教師隊伍水平，根據院系性質的不同設置特殊的音樂課程，體現高校特點。再次，要將地方特色和教學體系相融合，地域特色文化和民間音樂可以為高校音樂教育帶來多形式、多種類的教學內容，反過來音樂教學又可以起到保護發展地域音樂的作用，實現雙向共贏。最后，要將學生興趣作為教學體系建設基礎。學生對音樂文化的喜好不同，對音樂教育的需求也就存在差異，在建立教學體系時，要以學生興趣為立足點，設置學生感興趣的音樂課程，提高學生的課堂主動參與性。

（三）提高老師的專業能力和綜合素質

老師在音樂教學過程中扮演著極其重要的角色，因此要注重提高老師的專業能力和綜合素質，保證教學活動的高效開展。首先，定期組織開展教學培訓，對老師在專業知識和教學能力上進行指導培訓，將國外先進教學思想和教學內容引入音樂課堂教學，對課堂教學節奏做到基本的掌控。其次，要讓老師對多元文化音樂教學理念充分理解認識，并將教學理念和課堂教學有機結合，科學合理規劃課程安排，對其他音樂文化認真思考研究，以此提高老師的文化利用能力。最后，建立健全教師獎懲機制和考核評價機制，對老師教學活動定期考核評價，根據教學成績和考核結果對老師實行獎勵或者懲罰，切實提高老師對教育工作的責任感和使命感，使其積極投入培養高質量音樂人才的事業之中。

（四）增加音樂實踐體驗教學比重

多元文化音樂教育不能停留在課堂教學層面，要增加音樂實踐體驗在教學活動中的比重，讓學生通過身臨其境來更好地理解音樂文化。因此高校在進行多元文化音樂教育時，要鼓勵引導學生多多參加音樂實踐活動，對相關文化認真領悟感知。比如高校可以針對地域特色，將地方優秀的音樂文化請到學校來，讓學生來感受，并激發學習的興趣。可以讓學生走出去，去欣賞感受多元音樂文化。可以組織舉辦校園不同風格類型音樂大賽，鼓勵學生通過比賽展現個人音樂能力和魅力，引導不同文化在同一場合的交流碰撞;可以支持引導學生參加音樂綜藝節目的地區海選，在較為激烈的競爭中，感受與校園不一樣的音樂環境;可以為學生提供街邊音樂表演的時間空間和設備便利，亦或者組織學生參加音樂公益演出表演，拉近學生和社會的距離，積累社會經驗。合理運用多元文化音樂實踐，可以讓學生在文化交流互動過程中，深層次的了解文化內涵，形成多元文化音樂素養。

多元文化音樂教育不是一朝一夕就可以完成的工作，需要長時間的堅持和經驗積累。高校音樂老師要對多元文化音樂教育有著足夠的重視，不斷對其教學模式進行研究分析，并將研究成果運用到實際音樂教學之中;要認識到多元文化音樂教育是世界范圍內音樂教育主流，符合我國當前發展形勢，是提高高校音樂教育質量、培養學生音樂專業技能的重要手段;更要明確民族和地域文化的重要性，學習國外音樂文化優秀之處，繼承發展本民族和地方特色音樂文化，推動中國音樂文化走向世界。

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