小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練

摘要：節(jié)奏是音樂的核心，旋律是音樂的靈魂，任何的旋律高低、歌詞韻腳都離不開節(jié)奏的指揮，因此，學習節(jié)奏是學生學習音樂的第一步，也是學生在音樂學習道路上的路標?；谝陨险J知，本文以“小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練”為題，針對小學生學習能力，探討以兒歌形式為主的節(jié)奏訓練法、以游戲形式為主的玩樂學習法，以及以器樂演奏為主的節(jié)拍法，希望能為加強小學生樂感起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學音樂課堂;節(jié)奏訓練;節(jié)拍法;樂感

引言

在音樂學習中，節(jié)奏是幫助學生把握音樂旋律快慢、曲調(diào)高低、氣韻長短的重要教學部分，因此，幾乎所有的小學音樂教師都會將開展節(jié)奏訓練作為學生的第一堂課，以期能夠通過教授學生學習節(jié)奏的把握，讓學生體會到音樂的美好與純粹。因此，在小學音樂課堂中，節(jié)奏訓練法多種多樣，甚至有不少教師會融入獨特的個人教學色彩，但從總體來說，科學、合理的教學方法才是幫助學生掌握節(jié)奏的有效教學措施，因此，教師還需要在現(xiàn)有節(jié)奏訓練方法的基礎上不斷改進，憑借科學合理的節(jié)奏學習法激發(fā)學生對音樂的喜愛，讓學生能夠在音樂學習中得到快樂，進而激發(fā)學生對音樂課堂學習的興趣，促使學生積極主動地參與到音樂的學習氛圍中去，從而營造一個主動、積極的良好音樂氛圍。

一、以兒歌形式為主的節(jié)奏訓練法

在小學節(jié)奏訓練課堂中，以兒歌為代表的民俗歌曲是學生最喜歡的訓練形式，兒歌強調(diào)節(jié)奏的停頓與斷連，同時，當?shù)貎焊桧嵞_也切合民俗方言或普通話，因此，兒歌成為小學音樂教學中最受教師、學生歡迎的訓練法。以《鵝鵝鵝》為例，“鵝鵝鵝”的兒歌改編于駱賓王的《詠鵝》，在現(xiàn)代小學音樂教學中，《詠鵝》被改編為兒歌《鵝鵝鵝》與幼兒舞蹈，許多學校將其編入課堂教學書面中，也就是說，《鵝鵝鵝》作為后人改編的兒歌，不僅保留了作者駱賓王充滿童真、童趣的情感，還參考普通話韻腳與方言的不同，做出了適當?shù)母木?，使其更加朗朗上口。兒歌作為音樂課堂上節(jié)奏訓練載體，它并不是簡單的要求學生跟唱或欣賞，而是要以簡單、有趣的歌詞，激發(fā)學生參與的興趣，讓學生達到“朗朗上口”的地步[1]。

二、以游戲形式為主的玩樂學習法

游戲教學是最受學生歡迎的學習方法，很多教師認為游戲是游戲，教學是教學，也有部分教師提倡“玩樂學習，快樂成長”的教學理念，從當前游戲化教學發(fā)展趨勢來看，以游戲形式為主的玩樂學習法具有顯著的教學成果。以《丟手絹》為例，許多小學生在課后往往喜歡聚在一起跳皮筋、跨步等等，他們天性活潑，無憂無慮，十分反感課堂沉重的教學氛圍，為此，音樂教師可以將游戲融入到節(jié)奏訓練中，讓學生根據(jù)鼓點節(jié)奏的停頓丟手絹，培養(yǎng)學生簡單的節(jié)奏感，鼓勵學生用拍手、手拉手跳舞等方式，讓“丟手絹”這一游戲形式的學習方法更加豐富起來，同時，教師也可以讓學生齊唱“丟啊丟啊丟手絹”，讓學生們根據(jù)三個“丟”之間的輕重、高低分別將手絹丟出或有節(jié)奏地拍手，使得游戲教學更加完美地融入到學生的節(jié)奏訓練中去[2]。

三、以器樂演奏為主的節(jié)拍法

器樂演奏也是節(jié)奏訓練法中常見的一種，這一訓練法對教師本身的音樂素養(yǎng)或學校師資設備投入有著一定的要求，一般情況下，器樂演奏往往是由教師為引導，學生用拍手、搖鼓或敲擊的方式，跟隨教師的節(jié)奏步調(diào)進行配合[3]。從小學音樂的訓練階段來看，器樂演奏訓練法只適合已經(jīng)具有一定的節(jié)奏基礎的學生演練，因為許多小學生在初次學習節(jié)奏時，往往會出現(xiàn)跟不上步調(diào)的現(xiàn)象，而器樂演奏對學生有著一定的樂感、節(jié)拍感要求。為此，器樂演奏可以被視為節(jié)奏訓練的進階教學方法，教師可以用伴奏、演奏的形式，進一步加深學生對節(jié)奏的熟悉感，讓學生能夠通過多種樂器的欣賞，找到共同的節(jié)奏點[4]。

四、結束語

綜上所述，音樂教師應該采取科學合理的教學方式，深度契合學生的學習需求與美感需求，而童真有趣的兒童、豐富多彩的游戲以及器樂演奏都是學生學習過程中國的興趣所在。如果說音樂教學是小學教育體系中開發(fā)學生心智、美感與綜合素養(yǎng)的主要工具，那么以節(jié)奏訓練為主的科學教學方法便是在一定程度上為學生今后的音樂學習打下堅實的基礎，讓學生學習會從不同的音樂觀賞角度，體會音樂中的情感與思想。

參考文獻：

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作者簡介：厲依依，云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學校。