雙院制模式下音樂課程教學改革研究

摘要：隨著產業學院在高等教育領域不斷推廣與深入應用，如何更好地發揮其優勢、促使其健康持續發展，已成為當前產教融合理論研究和實踐探索的重要課題，本文基于此針對雙院制模式下音樂課程教學改革方式進行闡述與分析。

關鍵詞：雙院制模式;音樂課程;教學改革

在產業學院的不斷推進下，如何發揮這一模式的優勢，實現其健康發展，成為現階段產教融合探討的重點課題。在這一背景下，人們提出了雙院制模式，以產教融合作為突破點，通過校、企共同組建產業學院，發揮出兩者的輻射作用，從而為高校轉型提供參考。

一、雙院制的推行意義

雙院即專業學院與產業學院，專業學院是學校內部的傳統二級學院，承擔著科學研究、人才培育、社會服務的重任;產業學院是區域的新興產業與重點產業，是基于專業學院為基礎，與企業、行業融合的載體，主要是為了培育應用型緊缺人才。雙院制是以轉型、發展作為理念，強調融合作為路徑，有效培育應用型人才、科研型人才的一種人才培養模式。在產教融合背景下，各個學校要主動變革，加強與企業之間的合作，關注技術革命、社會變革，引領產業發展，提高人才培育動力。雙院制的產生一方面是為了更好的應對經濟挑戰，解決人才供需矛盾，另一方面，則是為了促進學校的內涵式發展，對于高校而言，人才的培育是其主要功能，在長期封閉式辦學模式的影響下，學校過于重視教學評估和專業評估，忽視了企業需求、政府產業政策和學生內在訴求，導致培育出的人才與企業行業之間出現脫節問題。雙院制將學校、企業、行業、政府的優勢資源集合起來，能夠發揮出學校、企業、行業的育人作用，構建出聯合育人模式，進一步深化產教融合，促進了高校的內涵式發展，能夠大幅提升育人質量。

二、雙院制模式下音樂課程教學改革

（一）重構專業課程體系

在雙院制模式下，需要基于學生就業能力為切入點來構建音樂課程，遵循“就業有支撐，發展有后勁，創業有能力”的人才培育模式，構建包括彈唱跳、聲光電、編導寫在內的專業課程體系，分別對應社會上不同的就業崗位群。在彈唱跳課程體系上，重點夯實學生的基本專業技能，設置包括《聲樂基礎》《鋼琴基礎》《形體訓練》等在內的課程，對應演出類崗位的要求;聲光電模塊，則更加關注學生實踐操作能力的培訓，設置《鋼琴維修與調律》《舞臺燈光音響》等內容，致力于鍛煉學生的實踐操作能力，讓他們能夠適應服務類崗位的要求;在編導寫內容上，是在夯實學生基礎技能的基礎上，培育其自編自導的能力，設置《歌曲作法》《舞蹈編導》等內容，滿足編導類崗位的就業要求。同時，在實訓模塊安排文藝晚會、音樂會、社會音樂教育實習等模塊，以教學大綱為切入點，確保學生能夠在現有能力到上得到提升，在臺上、臺下和臺后，都能找到自己的位置。

（二）完善教學實踐活動

在音樂專業教學上，學生實踐能力的培養是其中一個重點目標。在這一方面，我們將實踐劃分為校內實踐、校外實踐兩個板塊，在校內實踐上，重點培育學生的實踐操作能力，將舞臺實踐與課堂教學相結合，致力于培養應用型人才，實踐活動貫穿在學生的大學生涯中，在大一學年，開展校園音樂舞蹈系、校園音樂周等活動，以班級作為單位，挑選優秀學生完成競賽;進入大二學年，開設音樂會等實踐活動，這類活動具有普遍性，要求所有學生均要獨立參與完成;大三學年之后，與市場接軌，與校外實踐基地聯合，推廣演出實踐活動。在校外實踐上，緊密利用校內資源和校外資源，推行多元化的實踐活動，將社會需求與課堂教學相結合，開設舞蹈綜合實踐、音樂綜合實踐等內容，通過校內實踐和校外實踐的結合，將各類音樂技巧和成果巧妙融合起來，讓學生走出校門，真正達到雙院制的培育目標。

（三）構建多元知識框架

在音樂教育上，根據企業對人才的需求來開發全新的音樂教育內容，構建多元化知識框架。在這一方面，將企業管理者納入其中，構建企業文化氛圍，將企業中的音樂元素滲透到校內教學活動中，在人才培養過程中，讓學生與時俱進的掌握企業所需的音樂知識，并設置選修模塊和企業文化模塊。在這一過程中，學校應該甄別自身在學術研究、人才培育和學科專業的優勢，針對性引入企業和行業元素，逐漸突出人才培育特色，圍繞企業需求來開展音樂科研項目，幫助企業突破瓶頸，降低企業的生產成本，并由校企雙方共同開發特色教材，設置專項獎學金、助學金，以技術和人才作為交換支撐，這種雙院制模式能夠促進學校和企業在學生實踐、人才培育上的長期和深入合作。

三、結語

在高等教育的發展下，對于高等教育提出了新要求，在國家啟動轉型戰略外，各個高校紛紛在實踐上大力改革，以產業學院作為載體深化闡教融合，致力于為學生培育應用型人才。對于雙院制下的音樂教學，需要充分發揮出學校、企業、政府等各方的作用，從育人理念、課程設置、實踐模式上進行改革。

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作者簡介：李倩倩，新鄉醫學院三全學院。