鋼琴教學創新模式的構建與思考

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，對學生綜合素質的培養越來越受到社會各界的廣泛重視。鋼琴教學不僅能夠提高學生音樂文化知識，增加學生音樂技能，還能陶冶學生情操，促進學生身心健康，對學生全面發展發揮重要作用。本文將針對鋼琴教學創新模式的構建進行探討和研究。

關鍵詞：鋼琴;創新模式;構建

近年來，我國教育的核心目標逐漸向素質教育轉變，鋼琴教學是培養學生綜合素質的重要教學手段。通過鋼琴教學不僅能夠讓學生掌握鋼琴演奏和鑒賞的技巧，還能夠通過鋼琴課程學習，陶冶學生思想道德情操，有利于學生健康成長。

一、當前鋼琴教學模式存在的不足

在傳統的應試教育影響下，一些學校將學習成績作為衡量教育的核心參考指標，忽視了鋼琴教學在學生素質培養中的重要作用，因此，在教學中表現暴露出一些問題[1]。

（一）教學模式存在不足

以往的教學模式下，鋼琴教學中對鋼琴教學的研究不夠深入，存在教學模式單一的情況。在鋼琴教學中往往以教師講述為主，教師通過對鋼琴音樂知識的講解和自己的演示，讓學生進行模仿和聯系，在學生的練習中進行指導，實現學生鋼琴技巧的提高。這種方法確實充分發揮了教師的指導作用，對學生鋼琴演奏技巧的培養具有較好的作用，但是，這種鋼琴教學方法卻忽視了學生學習興趣的培養。尤其在音樂知識傳授方面，樂理和指法知識內容往往較為枯燥，尤其對于一些年齡較小，形象思維能力較差的學生來講，在理解中存在一定的困難，往往讓一些學生失去了鋼琴學習的信心，嚴重影響到鋼琴教學效果。

（二）缺乏師生交流互動

傳統的教育模式下，鋼琴教學以教師作為課程傳授的主體，教師不僅作為課程內容的講述著，也是學生練習的指導者和學習效果的考核者，學生在學習的過程中，需要硬性理解教師所講述的內容，很少有提出問題解決內心疑惑的機會。在鋼琴教學中，忽視了教學中師生的平等地位，忽視了學生音樂思維的培養，限制了學生創造和創新能力的發揮。同時，在傳統的教學模式下，教師的課堂時間安排的內容十分飽和，缺少與學生溝通和交流的時間和精力，師生的交流有限，導致教師對學生學習情況掌握不足，不能對教學手段進行及時調整;學生因為無法針對鋼琴相關知識進行交流，也影響到了對音樂的理解[2]。

二、鋼琴教學創新模式的構建

（一）改變教學模式，向啟發引導轉變

要實現鋼琴教學效果的提高，就要創新鋼琴教學模式。教師要注重地學生學習興趣的培養，將現代教學元素融入到鋼琴教學中。當前互聯網技術和多媒體技術都已經廣泛應用到了教學中，教師可以通過多媒體的視頻和動畫演示功能進行鋼琴教學。一方面通過多媒體的視頻功能，展示技巧的應用價值，為學生創設鋼琴學習情境，讓學生能夠迅速融入到鋼琴學習氛圍中來;另一方面，可以將傳統課程中教學演示的過程制作成動畫模式，通過在課堂上的播放，讓學生學習和實踐，這樣能夠讓教師的課堂時間解放出來，用于為學生答疑解惑和指導中，進而促進教學效果的提高。

（二）改變教學理念，向素質教育轉變

鋼琴教學不僅要傳授學生基本的音樂知識，還要讓學生能夠通過鋼琴課程學習，了解更多音樂文化內涵，提高學生音樂素養。每一段成名的鋼琴曲背后都蘊含著豐富的歷史文化背景和一些感人的故事，在鋼琴教學中，教師不但要對學生鋼琴演奏技巧進行指導，還要將這些音樂背后的文化知識講述給學生，不但能夠開闊學生的視野，讓學生獲得從音樂學習到文化修養的升華，而且還能讓學生產生濃厚的興趣，對鋼琴作品更加喜愛，從客觀的被動學習轉變為主觀的積極探索，改變學生學習心態的同時促進學生綜合素質的提高。

（三）改變教學方法，培養獨立思維

要提高鋼琴教學效果，就要實現教學方法的創新。教師可以利用微課，將鋼琴技巧運用制作成短視頻，在課堂上給學生進行演示，讓學生能夠產生形象思維。也可以將這些鋼琴教學內容用小視頻的形式在微信信息平臺上進行傳播，實現教育資源的共享，讓學生能夠在課外的碎片時間對課程進行學習或回顧;通過微信群還能實現師生之間的互動，教師通過信息平臺了解學生學習動態，積極聽取學生的意見，對教學方法進一步創新改進;此外，信息平臺還能夠為學生提供個人展示機會，學生將自己鋼琴知識實踐過程錄制成視頻發布到平臺上，實現自我展示的同時，促進學習積極性的共同提高[3]。

三、結束語

鋼琴教學在培養學生音樂審美，提高音樂素養方面具有重要的作用。同時，通過鋼琴學習，學生也能夠掌握一門音樂技能，受益終身。在鋼琴教學中，教師要不斷創新教學模式，豐富教學手段，這樣才能提高學生探索欲望，促進綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]楊桂琴.談鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].佳木斯職業

學院學報， 2017（1）：228-229.

[2]盧晶鑫.多元文化背景下高職鋼琴教學的創新模式構建[J].

文化創新比較研究， 2017，1（31）：43+45.

[3]武麗娟.大學鋼琴教育教學模式的理性反思與合理構建

[J].2017（26）：200.

作者簡介：孫婧軒（1987.12-），女，助教，研究生在讀，鋼琴教學。