優(yōu)化手段激興趣化繁為簡釋重難

隨著信息技術在教學領域的廣泛運用。傳統(tǒng)的教學方法和教學手段也發(fā)生了重大變革。在小學數(shù)學教學中，要充分發(fā)揮信息技術的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新良好的教學情境，發(fā)揮信息技術動靜結(jié)合、形色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢，給學生印象中比較枯燥的數(shù)學課增添魅力，并通過課件演示創(chuàng)新課堂模式，化繁為簡，化概括為具體，讓學生真正體驗到學習的快樂，并通過生活實踐，讓學生學會探究，學會運用。確保數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化。

隨著小學數(shù)學課堂信息技術運用的不斷深入，如何運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學策略，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，加強師生互動實現(xiàn)教學相長，是目前小學數(shù)學面臨的重大問題，作為一名小學數(shù)學老師，數(shù)學課程的設計與實施要努力把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的重要工具，促進教學的趣味性、實效性和生活化。

一、創(chuàng)設情境。激發(fā)興趣

根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，他們具有好奇好動，自控能力差，注意力不持久等特點，這往往影響課堂學習效果。而多媒體信息技術能夠巧妙做到動靜結(jié)合，形象具體，聲色兼?zhèn)洌軌蚣ぐl(fā)學生濃厚的學習興趣。因此，在導入新課時，我常利用多媒體課件，創(chuàng)設新穎別致的課堂情境，激發(fā)學生的認知興趣，活躍課堂氣氛，增強學生的求知欲，使學生愛學樂學。

例如，在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看“滾鐵環(huán)”的視頻，再讓學生想象用三角形、方形、橢圓形能不能滾動，自然創(chuàng)設情境讓學生對圓的應用價值及其基本特征進行探究的欲望。

二、突出特點，化繁為簡

數(shù)學的學科特點是比較抽象概括，小學生的抽象思維能力較弱，缺乏理性思考與認識，因而顯得有點枯燥乏味，個別學生厭學情緒較濃，以至談“數(shù)”色變。因此，在教學中合理恰當?shù)剡\用多媒體，增強直觀性，變抽象為具體，從而增加學科的趣味性，提高教學的實效性。比如教學長方形的周長和面積的比較時，我先用課件展示：將一條線段慢慢圍成一個長方形，此時長方形的四條邊閃動，讓學生感知周長的概念，然后出示另一個長方形，閃動的是整個長方形，說明物體表面的大小就是面積，讓學生直觀了解了周長和面積的意義。

三、突出實踐，釋疑解惑

小學數(shù)學教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，根據(jù)小學生的思維水平和認知特點，要使學生真正能掌握所學知識，發(fā)展智力技能，我適時利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，最大限度地調(diào)動學生的感官作用，增強教學的形象性、趣味性和具體性，從而釋疑解難，巧妙突破。例如：在“扇形的面積”一課時，我結(jié)合扇形與圓的關系，通過動畫旋轉(zhuǎn)，讓學生形象感知扇形是圓的一部分。在教學“陰影部分面積”時，也用動畫演示割補、旋轉(zhuǎn)、平移等方法過程，以動態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象地展示給學生，學生在自我實踐中尋根溯源，從而受到啟迪感染。

四、貼近生活，拓展延伸

《數(shù)學新課標》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”這就要求我們把課本知識與社會生活實踐緊密地結(jié)合起來，從而增加智慧和靈感。如：一年級下冊第六單元“購物”，我用多媒體模擬了“商場”，呈現(xiàn)給學生的是文具商店貨架，讓學生在選擇自己喜歡的商品時了解價格，嘗試購物。在教學四年級“求平均數(shù)問題”內(nèi)容時，我用課件出示了不同價格的同類商品，然后讓學生自主求出平均值，讓學生用已有的知識來解決日常生活中的問題。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還增強了成就惑，讓數(shù)學走向生活。

五、立足教材，有的放矢

新課標明確提出了小學數(shù)學必須重視“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）和“四能”（發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力）培養(yǎng)，信息技術的合理運用，能最大限度地發(fā)揮積極作用。綜觀目前的觀摩課、示范課，一味追求信息技術的完美運用，致使小學數(shù)學課堂出現(xiàn)了一些“怪現(xiàn)象”，課件制作精美、動畫效果極佳，可謂賞心悅目，精彩紛呈。往往重知識而輕能力，重思路過程而輕動手計算，重形象感知而輕實踐操作，為表演而表演，看似高潮迭起，趣味盎然，但效果不佳。因此，數(shù)學課堂信息技術的運用應立足教材，突出數(shù)學的實效性和運用創(chuàng)新能力，注重難點的突破和學法探究，有針對性地加以思維引導和能力提升，有選擇性、恰當?shù)剡\用多媒體進行教學，不應過分追求“完美”，應重視動手計算、實踐創(chuàng)新訓練，進而提高運用解決數(shù)學問題的能力。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要充分挖掘信息技術在小學數(shù)學中的資源優(yōu)勢，結(jié)合數(shù)學學科特點和小學生的思維取向，有的放矢，最大限度地運用于教學實踐，通過自主探索、合作學習，實踐創(chuàng)新，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣，優(yōu)化教學方法和教學手段，全面提升學生的認知水平和綜合素養(yǎng)。