如何改變初中學(xué)生厭倦物理習(xí)題的現(xiàn)象

如何改變學(xué)生厭倦物理習(xí)題的現(xiàn)象，在有限的課堂時(shí)間里提升‘鐓”與“學(xué)”的質(zhì)量，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前物理教學(xué)中的一個(gè)重要課題。創(chuàng)設(shè)初中物理習(xí)題教學(xué)中的“生活化”情景，把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、生活情景與物理習(xí)題的教學(xué)相互融合，這不但可以提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且還可以提高學(xué)習(xí)物理的效率。

初中物理習(xí)題教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，這關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生能力的提高。因此如何改變學(xué)生厭倦物理習(xí)題的現(xiàn)象，在有限的課堂時(shí)間里提升“教”與“學(xué)”的質(zhì)量，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前物理教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

一、學(xué)生厭倦物理習(xí)題的原因

（一）教學(xué)方面的原因

1.教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化、教條化。現(xiàn)階段，我國(guó)的物理教學(xué)基本都是應(yīng)試教學(xué)，很多學(xué)校都在搞題海戰(zhàn)術(shù)，很多學(xué)生雖然考試很出色，但在生活中遇到同樣的物理現(xiàn)象，卻不知所措，究其原因是教師對(duì)物理習(xí)題的教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化、教條化，毫無(wú)生動(dòng)性可言。

2.教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)不明確。物理是一門理解性較強(qiáng)、計(jì)算量較大的學(xué)科，對(duì)教材的不熟悉，對(duì)自己學(xué)生接受能力的不了解，會(huì)使物理習(xí)題的教學(xué)任務(wù)與實(shí)際的教學(xué)效果產(chǎn)生較大的差異。

3.教學(xué)方法過(guò)于單一。隨著科技的不斷進(jìn)步，不少中學(xué)在物理習(xí)題課上都運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，雖然多媒體對(duì)物理習(xí)題的講解能有一定的幫助，但是物理習(xí)題課畢竟計(jì)算性較強(qiáng)，如果片面的使用多媒體教學(xué)的話，最終導(dǎo)致整個(gè)物理習(xí)題的教學(xué)過(guò)程缺乏應(yīng)有的生活情感交流。

（二）學(xué)生自身學(xué)習(xí)方面的原因

為了應(yīng)對(duì)當(dāng)今應(yīng)試教育的教學(xué)思路以及當(dāng)代家長(zhǎng)希望子女考上好學(xué)校的壓力，部分教師在課堂教學(xué)中實(shí)行“填鴨式”教學(xué)的模式。所以在物理習(xí)題教學(xué)課程中，一些理解能力薄弱的學(xué)生，抓不住所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終導(dǎo)致所學(xué)的基本物理理論都模糊不清，不能正確靈活地運(yùn)用在解題上。

二、解決學(xué)生厭倦物理習(xí)題的辦法

（一）結(jié)合新課程教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)方法

新課程則是注重知識(shí)的系統(tǒng)性與靈活性，注重知識(shí)的應(yīng)用性與發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有思考價(jià)值的問(wèn)題并探索和解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并獲得新的知識(shí)，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及生活情感與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于物理這種靈活性較強(qiáng)的科目，在做習(xí)題的時(shí)候需要的是技巧性與聯(lián)想能力。所以身為當(dāng)代的物理教師，應(yīng)該在物理習(xí)題教學(xué)中，掌握幾個(gè)要點(diǎn)：1教學(xué)知識(shí)由基礎(chǔ)理解向探討過(guò)程、體驗(yàn)結(jié)果的轉(zhuǎn)變;2.由灌輸知識(shí)向自我探究、合作交流的轉(zhuǎn)變;3.由模仿向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變;4.由“以本為本，以綱為綱”向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變。要使用各種不同的手段和方法去提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)與自我創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在解答物理知識(shí)的同時(shí)，提升自我思維的能動(dòng)性，擴(kuò)展視野，提高課外習(xí)題的學(xué)習(xí)能力。

（二）結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)制定科學(xué)的物理習(xí)題教學(xué)方法

物理教師要結(jié)合自身特點(diǎn)與學(xué)生的心理素質(zhì)，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)配置，合理調(diào)配課堂教學(xué)資源，使課堂構(gòu)建、生活體系與其相互融合，進(jìn)一步提高物理習(xí)題的教學(xué)質(zhì)量。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)多媒體開(kāi)展教學(xué)，用適量的聲音、圖像、文字甚至動(dòng)畫(huà)片段來(lái)增加課堂的生動(dòng)性以幫助學(xué)生理解，但千萬(wàn)不要喧賓奪主，影響物理習(xí)題課堂教學(xué)的質(zhì)量。

面向21世紀(jì)的物理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代的特征。初中物理習(xí)題教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，與生活中的例子相結(jié)合，這不但可以讓學(xué)生能夠更好地記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處都存在的物理現(xiàn)象，一舉兩得。