試談初中道德與法治課堂合作教學效益的提高

夏中英

摘 要：初中道德與法治的課堂教學之中采取合作教學方法，重視采取合作教學的教學開展，讓學生通過合作學習激發學習興趣，在小組合作學習之中培養學習能力，提高學生的道德與法治學習素養，提升教學效率與質量。

關鍵詞：初中思想品德；道德與法制；課堂教學；合作學校；效益提高

初中道德與法治課程的教學目標之一是對學生進行態度與情感的培養，而教師能夠使用合作學習法完成對情感與態度的升華，除此之外，合作學習法還能夠幫助學生構建合作學習的能力，提升學生對道德與法治教材中的基礎知識的理解，因此，促進教師在初中道德與法治課堂中有效地使用合作學習法是相當有必要的。

一、采取小組合作學習的重要性

小組合作能力在初中道德與法治的運用培養，目的是全面提高學生的綜合素質，并注重培養學生主動學習能力、增加探索道德與法治課程的興趣，促使學生積極的參與到教學活動中去，并且讓教師和同學達到互動。在參與教學的過程中，應加大培養學生對身邊道德與法治現象的關心，提升自己對政治的求知欲。小組合作的目標是極力轉變傳統教師教育方式，將傳統的填鴨式教學轉變為學生小組合作的教學方式，從而增加學生主動參與教學過程、共同探究道德與法治知識的主動性。注重幫助學生在學習過程中遇到的困難與錯誤過程，減輕對教學結果的要求，使學生在學習過程中感到學習的快樂，并在快樂中學到知識、掌握知識，增加學習的興趣。

二、教師的重要作用

教師在學生合作探究中有著至關重要的作用，教師在教學中必須有著絕對領導地位，同時教師必須對課本內容有著高度的理解，能夠很好的掌握教學內容，從而保證教學質量。合作探究教學還要求教師必須擁有強大的組織能力和引導力，合作探究的分組過程，探究討論過程都需要教師的安排和指導，在很大程度上教師組織能力的強弱會十分影響課堂的教學氛圍與學生的學習情緒，教師如果組織能力強，那么就會打造一個輕松愉快的課堂效果，使教學活動順利進行；教師如果組織能力弱，那么學生很容易注意力不集中，合作探究時也不會十分配合。另外，學生剛剛步入初中階段，在合作探究時難免會遇到一些問題，這時教師就要充分發揮自己的指導作用，引發學生思考，幫助學生合作探究繼續向前進行，促進學生的交流與合作。

三、激發學生的學習興趣

普通的教學模式存在的最大的問題便是以教為主，以學為輔，學生在接受教學的過程中發揮的主動性遠遠不夠，學生很難參與到課堂中去，缺乏對所學問題的探索性和創新性以及深刻的理解性，使得學生對這門課程的學習不夠深入，從而在處理實際問題的過程中會引發很多麻煩。而小組合作學習，通過分組的方式在組內中共同探索同一個問題。同學之間互相交流自己的想法與經驗，互相指出優點與缺點，從而使自己在探究問題的同時發現自己在思維方式上的缺陷以及自己一直以來的優勢，讓學生增加自信心，加深對這門學科的理解，充分調動學生在這門課上的積極性。

四、培養學生的團隊精神

小組合作的基本單位是小組，每個小組都是一個整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識和團隊精神。但是現在的初中生合作意識較差，不知道如何去和他人進行合作。教師在教學中要教給學生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學生懂得尊重別人，當對方發表自己的看法時，要注意傾聽，即使自己和他人的意見不同，也要等到別人說完之后，在說明自己的意見。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進，尤其是要給予成績偏差的學生以幫助和鼓勵，和他們共同進步。

五、有效的分工合作

分工協作是合作學習的顯著特征之一。小組合作遵循著“組內異質，組間同質”的原則，成員各有特點。同時由于個體的差異性，分工協作又必須遵循開放性和自主性原則。例如：基于對學生的了解，可以根據學生的主導性格特點將其標注為紅、黃、藍、綠四種顏色。紅色代表熱情，黃色代表責任心強，藍色代表內心細膩，綠色代表溫和和適合傾聽。遵循第一原則，每一組必須含有以上四種顏色。遵循第二原則，學生可以在現有顏色中自由選擇任意一位搭檔。當然如果成員數量不確定時，教師也可分配所有“藍色”同學專門搜集信息，“紅色”同學匯報展示，“綠色”同學負責傾聽和記錄，“黃色”同學負責提出完善意見。

六、有效的教學評價

在開放性課堂中，教師要發揮好課堂中的主導作用，對學生們出現的各種問題即時給予指導，形成互動高效的教學課堂氛圍；教師在小組內進行討論時，要走入他們當中，深入了解每個小組的討論方式和內容，對于他們之間出現的問題進行指導，對他們的思路進行指引，從而得出更多有益的結論。在課堂上，有些小組過于活躍，教師就要走進去把控住小組氣氛，拋給他們更多需要解決的問題，讓他們把精力放在討論問題上，而對于過于沉默的小組，教師也要幫助學生敞開心扉，讓他們大膽發言。在進行小組結果的匯報時，教師要對整個小組進行評價，小組內成員為小組努力貢獻多的，教師也要提出表揚，給予肯定，這樣有利于促進學生積極思考。

七、與社會熱點結合

課堂教學中，教師應重視創設教學情景，將教學內容以感觀的方式直觀地呈現出來，再現生活現實情景，教師對社會的變化需要有敏銳的洞察力，道德與法治課的內容要緊跟時代的腳步。教師在教學過程中可以結合一些典型案例和時事進行講解，可以讓學生了解社會熱點，拓寬學習的知識面，這不僅可以為政治課堂增添樂趣，激發學生的學習熱情，

在提倡和諧社會的今天，如果我們的課堂能讓教師和學生都愉悅其中，通過培養起學生的主動性、積極性，注重知識目標建設的全面性，并重視政治教師的人格示范作用，實現道德與法治課堂教學的有效性，利于課堂的和諧開展，和社會的和諧建設。

參考文獻：

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