多媒體技術在高中歷史課堂中的應用

向肖飛

摘 要：隨著我國現代科技的飛速發展，多媒體技術已經走進各個領域，在教育領域更是占有著重要的地位，無論是小學，初中，高中還是大學的課堂中都少不了多媒體技術的應用。因為多媒體機技術有著它獨特的優勢，他能把文字轉化為生動形象的圖案或是視頻資料，尤其適合高中歷史這一門學科，因為歷史是發生在過去的事件，如果只是通過課本和老師的講解去了解歷史將會是非?？菰餆o聊的，在課堂中利用多媒體教學可以極大地增加課堂的直觀性，提高課堂教學的效率，優化課堂結構。

關鍵詞：多媒體技術；高中歷史；課堂容量；課堂效率；直觀

一、多媒體技術在高中歷史課堂中應用的優勢

1.形象地展現歷史知識，激發學生們的興趣。

在高中的歷史課程是需要加入高考的課程，所以它的重要性可想而知。但是很多的同學對于歷史課程一種是把它當作一個次要課程來對待，一方面是因為覺得歷史課太過于無聊那些文字太過于干癟枯燥提不起興趣，另一方面是因為對于歷史的感悟不夠深刻，沒有意識到學習歷史的必要性和重要性。所以很多的學生對待歷史課程并不上心。作為一名優秀的高中歷史教師必須改變這一狀況，要探究出一條傳統歷史課堂與多媒體技術相結合的教學方式。因為多媒體技術能夠生動形象得把課本內容和歷史事件直觀地展現出來。這樣的形式讓學生們學習歷史可以給學生們以傳統的歷史教學方式無法給予的直觀感受，通過影像資料把課本上的知識點都串聯起來，可以掃清學生學習的知識盲點，并且通過多媒體展示歷史，能夠把學生帶入到那樣的一種情境中去，讓學生們能切身的感受到歷史情懷，讓給這一門原本枯燥無聊的課程變得生動有感情起來，這樣更能夠激發學生學習歷史的興趣。例如在學習到八國聯軍侵華這一板塊時，給同學們放一段有關于那個時期的歷史紀錄片，這樣更能吸引學生們去了解去感受當時我們的民族處于水生火熱的情景。這樣的教學方式，可以讓學生在豐富的課堂教學內容之中學習歷史知識，并且掃清學習的知識盲點提高學生們的學習效率。

2.極大地豐富課堂內容，提供優質的課堂教學。

由于多媒體技術它自身的特性，它集多種影音功能于一體，它可以大大地濃縮課堂知識，傳統教學中的一節課的內容，靠老師給學生們講解在黑板上為同學們板書，在課本上為同學們圈畫，通過這一種方式來學習歷史知識一堂課的內容也許還不如通過多媒體給同學們放15分鐘的視頻或者是幾張幻燈片所包含的知識多，所以當在講到時間跨度非常大的歷史事件時，此時最好的選擇就是利用多媒體技術取其精華去其糟粕，截取其中重要的部分給學生們展示，這樣的做法既能提高上課的效率，又能減輕學生們的學習負擔，讓學生們的學習具有重點而不盲目，所以利用多媒體技術和傳統的教學結合起來的方式進行教學能夠極大地豐富課堂內容，提升課堂效果。

3.多媒體教學能夠引導學生積極思考，提高思維能力。

僅憑個人的直觀感受去理解抽象的歷史知識會使每一個人所理解的歷史都有所不同，不同的人就會有不同的思維，大家都從自己的角度去思考歷史問題是無法真正的理解歷史了解歷史的。學生們的思考需要有一個方向有一個標準，這就需要老師來帶給學生，老師先通過多媒體給學生們播放一些歷史片段的記錄，在要求同學們通過這段記錄發散自己的思維積極地去思考，為什么歷史會是這樣的一種走向。比如：在研究中國近代史時，講到日本對清王朝發動的甲午中日戰爭時，先給同學們放一段當時的影片記錄，再叫學生們結合清王朝的歷史，思考為什么在世界上都如此強大的北洋水師在如此短暫的時間內就被日本軍隊給摧毀了。同學們結合影像資料和歷史資料就能得出結論：當時的清政府腐敗無能，實行的閉關鎖國政策使我國與世界脫軌，遠遠地落在了列強的身后。如果沒有多媒體技術，僅憑老師給同學們講解就無法讓同學們有如此直觀的感受并且讓學生們有如此深刻的思考。所以多媒體教學能夠引導學生們積極的思考問題，提高學生們的歷史思維能力。

二、在應用多媒體教學的過程中需要注意的問題

1.不能顛倒主次，要以傳統教學為主多媒體教學為輔。

在多媒體教學應用的過程中，很多的教師容易犯一種錯誤，那就是不講課本上的內容，一節課全部都用來放歷史影片，讓學生們自己去看去學。這是一種不負責任的態度，學生觀看歷史影片固然可以了解歷史知識，但這也僅僅是了解，想要學習歷史知識還是需要歷史老師的帶領，需要老師在課堂上的引導再結合影片資料才能更好的學習歷史。所以老師不能過分的依賴多媒體技術，它只是一種用來輔助傳統課堂教學的手段，為的是能夠提高傳統教學課堂的課堂效果。

2.使多媒體技術與教材內容有機地結合起來。

利用多媒體技術輔助教學當然不能脫離教材，教材內容才是學生們應該學習的內容，所以多媒體播放的影片內容要緊密的切合課本內容，要跟著課本上的內容走，這樣才能讓多媒體技術更好的輔助學生的學習。

三、總結

多媒體技術進入高中歷史課堂有著其不可取代的優勢，它能為學生的學習帶來極大的便利，極大地提升課堂效果和激發學生們的學習熱情和學習興趣，但是這也是一把雙刃劍，需要教師能夠很好地把握，在適合適當的時刻用多媒體技術輔助教學才能取到正面的效果，所以多媒體技術與傳統教學的結合還需要經過老師的不斷摸索，不斷地改進。

參考文獻：

[1]袁凌云.多媒體技術在中學歷史教學中的應用[D].山東師范大學，2006.