探究幼兒園課程游戲化的推進策略

顧燕萍

摘 要：孩子的日常基本就是游戲，而游戲也是幼兒園教學的基本內容。如果把好的課程比喻為幼兒園的“心臟”，那課程游戲化就是促進心臟持續跳動的血液。對幼兒園進行游戲化課程即能夠提高孩子的認知水平，又能夠增強他們的身體素質，這對于幼兒園時期的小朋友的身健康發展是非常有必要的，也就是課程游戲化對幼兒園的教學是大有裨益的。而目前關于幼兒園的游戲化課程還不是那么的成熟，所以本文就如何更好的推進課程游戲化進行深入研究。

關鍵詞：幼兒園；課程游戲化；推進策略

幼兒園教師是直接面向孩子們的，只有教師對課程游戲化有了深刻的認識，這項工作才能夠正常的進行下去。其次是關于課程游戲化需要做哪些工作，如做哪些游戲，如何做，在實際操作過程中應該注意些什么細節等等這些都是需要我們去進行詳細的研究才能得出一個好的結果。下面本文將詳細對如何更好的推進幼兒園課程游戲化進行論述。

一、幼兒園課程游戲化的意義

幼兒園時期，孩子們在認知方面還處于發展時期，游戲化課程有助于鍛煉幼兒的思維能力，還能夠促進幼兒德智體美勞的全面發展。在游戲過程中，通過團隊合作培養了他們的人際交流和團隊合作能力，并且游戲完成還能夠幫助他們從小就樹立自信，形成開朗活潑的陽光性格。

二、對課程游戲化的詳細策略

1.教師要有正確的思想。

教師是學校中距離孩子們最近的人，同時教師也是課程游戲化的實際實踐人。學校要對幼兒教師進行課程游戲化的專門培訓，讓他們對課程游戲化的好處意義有明確的認識，必須先讓老師們在思想上真正的重視起來這項工作，那么老師在真正實施的時候才會取得最好的效果，才能夠將課程游戲化的精髓在課堂上真正的展現，使孩子們能夠在其中受益。

2.轉換教師的評優機制。

有了教師在思想上的正確認識這樣的內在動力，還要有相應的外在動力。學校最好能夠將教師的評優和教師執行課程游戲化的優劣進行掛鉤。比如一名能夠想出多種游戲方式進行活動，并且孩子們活動的非常棒或孩子們表現非常活躍。那么這位老師評優的幾率就會大些并且在工資上也會有體現，這樣就會使教師的積極性有極大的提高。教師的積極性上來以后，課程游戲化的推進進程就會順利許多。

3.確定游戲化的目標，明確方向。

課程游戲化的精髓在于孩子能夠完全沉浸在游戲當中去，處于一種情景當中的狀態，這樣既提高了孩子的積極性，不會使他們產生消極態度，又能夠提升他們的綜合素質。比如，教師組織看《喜羊羊與灰太狼》，過后，教師可以讓孩子們進行扮演其中的角色，讓他們參與到動畫當中的情景中去，培養他們的想象力與交際能力。

4.進行課程與游戲的完美結合。

幼兒教育的基礎在于游戲，將游戲巧妙融入課程中，能夠促進孩子身心的全面健康發展[3]。教師在教學過程中可以將游戲摻雜在課程當中去，營造一個快樂的課堂氛圍，這樣能夠幫助孩子們快速并且樂意去接受知識。比如，老師要檢驗學生們的詞語儲備，可以不用傳統的問答的方式，可以通過詞語接龍的方式檢驗，答不上來的同學要上臺進行才藝表演。這樣做的好處在于孩子們在一片歡樂的氛圍內接受了知識，同時活躍的氣氛又有利于孩子大腦的開發，進行才藝表演能夠培養孩子的自信心，鍛煉他們的膽量，培養人際交往能力。在比如要教孩子們10以內的數學加減時，由于幼兒時期的孩子思維和認知能力不夠完善，所以僵硬教育孩子們數字加減他們能夠學會的難度會比較大，由此導致大大減小孩子學習數學的興趣。如果用數東西的方法和動物總動員的游戲活動來引導孩子進行學習，不僅能夠加快學習效率，更為重要的是還能培養孩子學習數學的興趣，確保了課程教學是有效的。

5.適當的進行課外實踐活動。

進行課外實踐活動，讓孩子們走出課堂，在實踐中鍛煉自己，增加他們的人生體驗，有利于幼兒身心的健康發展。教師在實踐過程中要積極引導孩子，要讓他們明白這次實踐的意義是什么，比如進行課外公園草坪清潔活動時，教師要告訴孩子們保護環境的重要性，還有要讓他們不要亂扔垃圾，否則清理起來的是多么的困難。有了撿垃圾的親身經歷后他們就會對保護環境和不要亂扔垃圾有更加深刻的認識，有利于他們正確的人生觀價值觀的培養。

三、結束語

幼兒課程游戲化既能夠增加孩子的課上學習效率，培養他們對于學習的興趣，又能夠促進幼兒德智體美勞的全面發展，可以說是非常適合幼兒園教學的一項教育模式。關于推進此項模式的良好應用，關鍵還是在于教師，教師是否具有足夠的專業知識和素養是課程游戲化能否施行的關鍵點。所以，學校要加強對于教師的專業培訓，教師有了足夠的能力后，教師對課程游戲化有了足夠的把控，此項模式才能夠良好的運行，才能夠給孩子一個良好的教育環境，以此來促進他們的全面健康發展。

參考文獻：

[1]張倩.探究幼兒園課程游戲化的推進對策[J].考試周刊，2018（22）：188-188.

[2]賁龍云.推進幼兒園課程游戲化的有效策略[J].科普童話，2016（36）.

[3]費永紅.推進幼兒園課程游戲化策略[J].江西教育，2016（36）.