高中語文教學中滲透傳統文化的思考

茍晨輝

摘 要：民族復興有賴于傳統文化的發掘、繼承和發揚。我國已經將民族復興滲透進了教育教學之中，那么在高中語文教學中如何滲透傳統文化教育，提升學生的文化素養呢？教師當抓住傳統文化的要義，在高中語文教學中積極地、寬泛地進行滲透和宣講。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；教學

在傳統文化的思維當中，國人常習慣用文言文來進行書面表達，從歷史遺留資料文獻所表達的內容來看，傳統文化注重的是如何修養內心，所以教師在課堂中傳授傳統文化的過程中，就需要著重思考如何在提升學生語文素養的同時進一步影響其人格的塑造。或許有很多教師還停留在應試教育模式，將傳統文化知識分成考點來進行傳授，這對于學生真正地領悟傳統文化的精神內涵是非常不利的。

一、高中語文教學中傳統文化滲透的意義

1.有利于弘揚傳統民族文化。當前，由于受到互聯網技術以及外來文化的沖擊和影響，我國的傳統民族文化正在逐漸消失，很多優秀的民族文化已經開始斷層。面對這樣的文化斷層現象，作為語文教師真是感到無比的痛心。一方面，在世界經濟一體化的社會背景下，我們不能阻止學生接受外來文化，這是故步自封的做法；另一方面，面對當前絕大部分青少年崇洋媚外的心態，我們不得不感到恐慌：優秀的傳統文化正在消失，而我國的傳統文化教育又處于空白的地位。而傳統文化在高中語文教學中的滲透能夠讓教師在教學中多方面、多角度地給學生滲透文化知識，讓學生感受到中華民族文化的博大精深，讓學生對祖先的智慧、成就產生崇拜感，讓學生熱愛自己的祖國，弘揚和傳承中華民族傳統文化。

2.有利于全面提升學生綜合素質。傳統的應試教育背景下，教師對學生的衡量往往都是立足于學生的考試分數，這是一種比較片面的教學評價方式。從根本上講，學生的考試分數和學生綜合素質的高低有一定的關聯性，但卻不是唯一的標準。因此，教師在教學的過程中應當緊密結合時代教育的觀念，通過在教學中傳統文化的滲透，提升學生的思想道德品質，幫助學生樹立高尚的情操，全面激發和提升學生的語文學習興趣，促進學生綜合素質的全面提升。

二、高中語文中滲透傳統文化的措施

1.在進行教學時立足課本科學設計。在高中語文教學過程中，為了更好的保障傳統文化能與語文相結合，老師必須要做到立足課本，從對培養學生的語文素質出發。首先，在進行教學時，老師自己應該要先對教材的內容進行詳細的了解，再結合學生的實際情況針對性的實施教學目標。并深入對教學的目標進行設計，使其教學內容與方式真正的能夠滿足學生的需求，從而讓學生體會到傳統文化中的美，促進我國傳統文化更好的深入到語文中。

2.利用多樣化教學感悟傳統文化精神。為了使傳統文化和高中語文教學能夠有效的契合，教師在教學過程中應該對教學方式進行高度重視，選擇科學的教學方法。對傳統文化進行教學時，語文教師應該運用先進的設備，比如：多媒體教學，通過音樂、燈光等，會對教學起到輔助作用，為學生學習語文知識營造良好的環境，而且，在整個課堂教學中，條理要清晰。在語文教學中，除了注重知識的講解，還要提升學生的文化修養。這就需要在課堂教學中增加文化氣息，為學生提供有效的平臺，不斷地積累知識，領悟傳統文化的內涵，對教學模式不斷的創新，進而營造出良好的文化氛圍，使學生更好地學習傳統文化。

三、傳統文化的具體運用

1.書法。在高中語文教學中，含有許多書法方面的內容。如在課本的編制上，常在篇章頁設計有書法影印，在古文古詩以及與古文化有關的現代文中常引用古畫，也常點綴有雋永、飄逸的書法文字等，令師生們賞心悅目。

書法作為中國傳統文化的重要內容之一，以其多姿多彩的形式、豐富多元的內涵、操之即用的實用性，勢必成為教師在高中語文教學中重點滲透的傳統文化對象，教師可專門開辟書法專修課和學生一起講書法、學書法、寫書法等。比如，高一語文必修2第8課《蘭亭集序》，其不但是一篇優美的富有人生情趣和哲學意念的序文，更是一篇曠世絕倫的書法極品，教師自然可以以此為重點滲透傳統書法的教育。

2.詩詞。語文教學中編有大量的古詩詞，這些古詩詞也是傳統文化的重要內容之一。它集敘事、抒情、送別、懷古、詠物等多種多樣的功用為一體，且格式對稱、節律講究、韻律優美，朗朗上口。在高中語文教學中，教師當積極開展古詩詞教學、帶領學生們發掘古詩詞中所蘊含的各種美，品味其中的文化底蘊，從而提升學生們的古詩詞文化素養，使學生們在一些場景內也能以詩情詞意表達自己的情感，在寫作中也能組織更多節律優美的語句來。

3.名著閱讀。古典名著因為年代久遠，閱讀上來說有很多學生會感受到一定的困難，比如中國四大名著與《詩經》、《論語》等。很多時候我們往往無法強制學生去仔細閱讀所有的內容，一個是興趣影響，一個就是課業繁重。但是作為教師可以進行興趣上的引導，比如在閱讀李清照的詩詞的時候，在發覺有學生能夠對這些詩詞產生共鳴和興趣的情況下，就可以推薦學生去閱讀《漱玉詞》，領略詩人更多的風采。同時還可以向學生推薦更多的中國古代女性詞人，例如朱淑真、吳淑姬、張玉娘等。這樣既可以開拓學生的視野，也可以展開更深層次的思維探討。與其向學生不斷地低效率灌輸知識，不如引導學生進行自主學習。

西方文化以及現代因素對我國的滲透已經隨著時間的流逝逐漸加深，在高中語文教學當中應當盡可能地保證學生充分理解我國的傳統文化，否則在認識不深的情況下很有可能造成學生對傳統文化的誤解，所以高中語文教師應當在教學過程中對其進行細致的強調，才能實現傳統文化與高中語文教學之間的完美契合。

參考文獻：

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