深度融合 啟迪思維 提升效率

摘 要：小學數學作為小學各個學科中的重要組成部分之一，對于小學生的靈活性思維、創造性思維、邏輯性思維以及抽象性思維有極其重要的培養作用。激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、增進師生之間互動等幾個方面闡述了小學數學教學與信息技術融合的重要作用。根據實際情況從小學數學教學內容與信息技術相融合、小學數學教學模式與信息技術相融合等幾個方面提出了小學數學教學與信息技術融合的相關策略。

關鍵詞：小學數學；信息技術；融合策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.124

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，各種現代化新型教學模式以及教學手段被應用在小學數學教學中。特別是信息技術在小學數學課堂教學中的應用，有效激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。我國教育事業的不斷改革，對于整個小學教育產生了極大的影響。但是在實際教學中，部分教師受傳統的教學理念所影響，仍沿用著傳統的教學模式開展教學活動，不僅限制了學生的學習興趣，還在一定會程度上影響了小學數學的教學效率以及教學成果。

一、小學數學教學與信息技術融合的重要作用

（一）激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

小學數學具有一定的抽象性、邏輯性以及思維性，在實際教學中，會應用到許多的圖形、線條、幾何。這在一定程度上增加了數學的抽象性，不利于學生的學習和理解。在小學數學教學中融合信息技術，可以通過信息技術中的圖像、視頻等形式開展教學活動，通過信息技術將相對抽象、復雜的數學知識變得更加直觀、形象，以此激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（二）增進師生之間互動，提高小學數學課堂教學有效性

在傳統的小學課堂教學中，教師認為成績是衡量學生優劣的標準，過于注重對知識的灌輸，忽略了學生的主觀能動性。師生之間沒有有效的溝通與交流，在一定程度上限制了學生的學習熱情和學習積極性。在小學數學教學中融合信息技術，能夠促進小學數學教學內容的豐富，加強師生之間的互動，增進師生之間的關系，突出學生的主體地位，營造一個輕松、愉快、和諧、平等的教學環境，保證小學數學課堂教學有效性的提高。

二、小學數學教學與信息技術融合的相關策略

（一）小學數學教學內容與信息技術相融合

在小學數學教學中，小學數學教師要熟練掌握信息技術，通過信息技術中的圖像功能，將相對抽象、復雜的教學內容變得形象、具體，提高學生對這部分相對抽象知識的學習效率以及學習質量。在講解練習題時，數學教師要通過信息技術中的聲音功能，著重標注練習題中的難點、重點，讓學生有意識、有針對性地對這部分內容進行學習和掌握。除此之外，小學數學教師還要靈活運用信息技術，根據學生的生活實際，將小學數學課堂教學生活化，以此提高學生的實踐應用能力以及解決實際問題的能力。比如，在教學“直線”這部分知識內容時，小學數學教師可以通過信息技術，以動畫的形式將直線的原理展示給學生，以便學生更好地學習、理解、掌握。可以將不同長度的直線通過動畫的形式展示給學生：首先畫出兩個點，然后將兩點進行連接，以此畫成一條直線，通過這種方式讓學生明白直線的相關知識以及原理。并向學生介紹直線可以無限延長等特點。以此保證小學數學教學的教學效率以及教學質量。

（二）小學數學教學模式與信息技術相融合

在小學數學教學過程中，部分數學教師受傳統教學理念所影響，仍沿用著“滿堂式”“灌輸式”這種傳統的教學模式。基于此，小學數學教師應轉變傳統的教學理念，通過信息技術改善教學模式。例如，通過信息技術中的視頻、圖片、聲音、文字等形式，開展教學活動，加強與學生之間良好的溝通與交流，增加師生之間的互動，提高師生之間的關系。進而在小學數學課堂教學中突出學生的主體地位，突顯“以學生為本”的教學理念，保證小學數學課堂教學的有效性。除此之外，在小學數學教學過程中，小學數學教師還可以通過信息技術，根據小學數學教學內容收集一些與教學內容相聯系的資料，以此保證小學數學教學內容的豐富性，進而拓展學生的數學視野，提高學生的學習熱情以及學習積極性。比如，在教學“年、月、日”方面的知識時，教師可以將學生進行分組，以小組為單位，通過電子閱覽室、網絡等渠道收集相關知識，通過討論掌握這方面的知識，教師在此過程中要加以引導，對于表現優秀的學生予以肯定，對于表現不足的學生予以鼓勵。通過這種方式，鍛煉學生的團隊協作意識以及自主探究能力。

參考文獻：

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[2]冉龍祥.試論信息技術與小學數學教學的融合[J].科學咨詢（教育科研），2017（4）.

[3]劉文芳.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

[4]李海紅.深度融合，啟迪思維，提升效率——論小學數學與信息技術的融合[J].吉林教育，2018（27）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：李濤（1979.8— ），男，漢族，山東泰安人，一級教師，研究方向：小學數學和信息技術融合。