初中散文寫作教學的設計

摘 要：在傳統的初中散文寫作教學中，依舊存在各種各樣的問題，學生難以深刻理解和掌握散文中的寫作技巧，無法將其靈活運用到寫作活動中，給初中散文寫作教學的順利開展帶來較大挑戰。為提高初中散文寫作教學質量，本文針對初中散文寫作教學設計進行了分析，希望能為初中散文寫作教學的發展提供有效參考。

關鍵詞：初中生；散文寫作；教學設計；鑒賞

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.095

散文是初中寫作教學中的一個重點，教師要采取合理措施，激發學生的有效體驗，促進散文寫作教學效率的提高。

一、教會學生鑒賞散文，抓住文章中心

只有保證學生能夠更好地欣賞文章，形成良好的情感體驗，領悟作品中的內涵，才能夠獲得對人生、社會和自然方面的啟示，進而以更好的狀態進行寫作，使所學的知識得到有效運用。因此，教師需要幫助學生把握文章的立意，使學生能夠以多種途徑和方法對散文主題進行探索。就目前來看，探索散文主題的途徑及方法較多，這里就以下幾點進行簡單介紹。

1.從作品寫作背景進行主題探索。了解作者是在怎樣的社會環境、時代背景下，以怎樣的心境完成散文寫作的。想要掌握主題，就必須要深入了解寫作背景，了解作者的寫作情感。

2.從作品重點段落進行主題探索。在一篇散文作品中，大部分段落與主題都沒有直接關系，甚至有些是出于結構方面的考慮。一篇散文的主題常常都會以某個或幾個重點段落表現出來，是該篇散文中的“力點”，是探索主題的重要方向。

3.從作品總體傾向進行主題探索。有些學生探索主題都是在某個部分進行的，無法從作品總體傾向上進行考慮，這是學生必須要克服的一大問題。與其他文學相比，散文都是以某些生動場面、事實片段和作品感懷表現主題的，從作品總體傾向上進行主題探索，是極為重要的。

二、明確散文分類，科學選擇教學方法

在進行某一散文的寫作教學之前，首先就要明確散文分類，之后根據散文的特點進行針對性地教學，使初中散文寫作教學更具有實效性。就目前來看，散文包括了敘事散文、寫景散文、抒情散文及哲理散文。不同類型的散文要采取不用的教學方法，以此保證初中散文寫作教學的順利開展。比如敘事散文是以寫人記事為主的，通過對人物和事件的發展變化進行敘述，反映某些事物的本質，具有人物、事件、時間和地點等幾個重要因素。例如，《散步》就是一篇比較優秀的敘事散文，在該篇文章的教學中，需要引導學生抓住散步、田野等幾個關鍵詞，對文章中的人物進行仔細分析，深入體會作者想要表達的情感，掌握其中的敘事技巧，并將其運用到寫作活動中，有效提高學生的散文寫作能力。

三、用心感悟文章情感，把握情感線索及語言特色

在進行初中散文寫作教學的時候，教師要帶領學生去體會散文中所蘊含的情感和思想，學習其中的寫作技巧，使學生的散文寫作素材更加豐富。例如，在進行《背影》這一課程的教學時，需要引導學生對文章中出現的四次背影進行分析，抓住其中的情感變化線索深刻理解文章中所展現的深厚父愛。同時，需要引導學生對文章進行閱讀，品味文章中起到引領作用的句子、揭示主旨的句子、表達情感的句子、采用了修辭手法的句子，并針對這些句子所產生的效果進行分析，使學生能夠真正理解這些寫作技巧。

四、堅持多讀多悟，提高學生的理解能力

由于學生對散文的理解能力較弱，難以將其中的寫作技巧提取出來，并運用到實際的寫作中，這給散文寫作教學帶來較大挑戰。為解決這一問題，教師要積極引導學生多讀多悟，不斷強化學生的閱讀能力及理解能力，通過反復閱讀作品進行深層次的學習，有效提高學生的學習效果。同時，教師需要對學生進行科學指導，使學生能夠在閱讀過程中將文章的優美詞句摘錄下來，將其轉化成自身擁有的知識。此外，教師可以組織學生開展小組交流活動，促進學生的相互溝通和相互學習，使學生能夠將自己的寫作方法分享給其他學生，有效促進學生的共同發展，為學生提供更好的散文寫作學習環境。

五、課內與課外相結合，學會遷移散文寫作技巧

初中散文寫作教學的主要教學任務就是提高學生的寫作能力，使學生能夠吸收文章中的寫作技巧，并將其內化成自己的寫作技巧，寫出更加優秀的作品。例如在進行《背影》這一課程的教學過程中，可以讓學生對文章中的寫作手法進行仔細分析，比如在描寫細節的時候，將情感灌注于寫作中，通過重點詞句構建文章的脈絡。在完成文章學習之后，可以讓學生在腦海中思考父母對自己所做出的無私奉獻，并選擇一些記憶深刻的場景，模仿《背影》的寫作手法進行散文寫作。通過仿寫活動實現散文寫作技巧的遷移，使學生的寫作能力得到有效提升。

六、結語

綜上所述，為提高初中散文寫作教學的整體水平，教師就要堅持多讀多悟，提高學生的理解能力，實現課內課外相結合，通過科學有效的教學方式使學生的寫作能力得到提高，為學生的學習及發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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[2]湯文貴.初中散文寫作（散文視角彰顯視野）[J].語文教學與研究（綜合天地），2017（4）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 馬振敏（1976.8— ），男，漢族，甘肅會寧人，中學一級，研究方向：中學語文教學。