淺析如何用數學文化充實小學數學課堂

摘 要：素質教育的理念要求小學數學教學要關注到學生的未來成長發展。將數學文化的內容充實到小學數學課堂中去，讓學生在更加全面的教育環境熏陶下，健康成長發展。小學數學教師要重視文化滲透教育，找準文化滲透的基本切入點。

關鍵詞：小學數學；數學文化；數學課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.054

《數學課程標準》明確指出：“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分?！薄皵祵W教學應承擔向學生傳遞數學文化的重要職責。”數學從本質上講是一種文化，數學教育不僅是知識的傳授，能力的培養，更應該能夠對學生產生思想文化的熏陶作用，讓小學數學課堂充滿文化的底蘊。所以，關于小學數學課堂進行數學文化滲透的諸多問題，筆者來談談自己的幾點看法。

一、正確認識在數學課堂教學中滲透數學文化的重要意義

我們為什么要在小學數學課堂中加強數學文化的滲透教育呢？其原因主要在以下幾個方面。首先，數學文化的滲透可以更好地促進學生從人文的角度接納數學這門學科，并且促進他們對數學抽象知識內容的理解。在實際的教學過程中，之所以有很多學生逐漸對數學的學習喪失興趣，課堂上表現出注意力分散，思維過于狹窄等情況，最主要的原因還在于數學過于抽象，枯燥乏味沒有更多人文情感的內容體現在其中。所以，通過思想文化內容的滲透，讓學生可以在學習抽象數學知識的同時得到人文精神的熏陶和滋養，而且更為重要的是要讓學生積極參與到課堂教學的互動中去，通過思想文化的滲透工作，讓學生站在更高一級的理論層次進行數學知識的架構和理解運用。

當然數學文化內容滲透在課堂教學中也可以幫助學生更好的掌握理性的數學學習方法。數學科目的學習需要較強的理性思維能力和實踐動手能力，在小學課堂中融入數學文化和思想，學生能夠在學習知識之前，先聽教師講述關于數學的歷史知識和名人故事，會集中注意力，加深數學學習的印象，從而形成科學合理的學習方法，為將來的學習打好堅實的基礎。

而且教育心理學研究表明，相對來說學生都更喜歡輕松快樂的課堂教學氛圍，而過于抽象的數學知識講解，只會使學生遠離這樣的課堂教學氣氛。所以，教師要借助數學文化的滲透，通過幽默的語言，豐富的表情動作等，與學生進行密切的互動，讓每一位小學生都能夠在這樣的互動過程中體會到更多的快樂和輕松之感。

二、創設促進學生數學學習的良好教學情境

情境教學在小學數學課堂中應用廣泛。在數學文化的滲透過程中，一定的教學情境實際上也在給學生營造著更加生動的，富有體驗感的數學文化情境氛圍。教師要善于組織這樣的教學情境，給學生帶去更多的輕松。在一節數學課的開始，教師若能善于結合實際出發，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。在講述任何一個理論知識的時候，教師都可以試著從生活中的實例入手，通過語言描述，多媒體教學等方式，將這樣的情景氛圍引入進來，讓學生從數學文化的角度了解數學在生活中的妙用，從而進一步提高學生在學習過程中的主動性，也促進學生創新創造能力的培養和發展。

三、認真研究教材，充分挖掘教材中的文化內涵

小學數學教材中有很多數學文化教育的素材，這些素材的融入本身就體現出來數學課程標準對于數學文化教育滲透工作的重視。所以，教師要有機地將這些材料融合到課堂教學過程中，讓學生能夠親自讀一讀，想一想，并且能夠在了解這些文化歷史內容的同時，進一步加深對于數學學習的認識，從而提高他們的積極主動性。在我們的小學數學教材中，更好地給學生呈現了數學這門學科知識在歷史發展的各個階段所作出的創新創造，極大地改變著人們的生產和生活。例如，學完了“表內乘法”后，教材對兩千多年前的“竹木簡口訣”作了生動的介紹，使學生通過對數學發展歷史和祖國的偉大成就的了解，增強熱愛祖國的情感，產生學好數學的強烈欲望；在學完“克和千克”的知識之后，教材又向學生介紹了“世界上最小的蜂鳥和最大的鴕鳥的質量”，這些內容的介紹，看似與數學知識本身并沒有太大的關系，然而數學知識作為一種抽象化的概括，正是對于現實直觀生動情景的總結和體現。所以作為小學數學教師，要不斷地將教材中所擁有的文化內涵的素材挖掘出來，并且善于應用到教學實踐中。除此之外，還要適當的給學生做一些補充，因為教材畢竟是靜態的，教師可以增加一些動態的數學文化內容，更進一步的加深學生的印象。這就必然需要教師通過實物教學以及多媒體教學等方式來實現以上的設想。

總之，小學數學思想文化的教育滲透工作可以更好地調動學生的學習興趣，開拓學生的數學學習視野，讓他們能夠更好地理解數學作為一門學科在現實生活中的應用，讓學生能夠胸懷天下，做一名對于社會有價值有貢獻的社會主義事業接班人。

參考文獻：

[1]王肖肖.芻議如何在小學數學教學中滲透數學文化[J].小學生（下旬刊），2018（11）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 杜琳（1985.1— ），女，漢族，河北滄州人，中小學一級，研究方向：小學數學教學。