新課改背景下中學語文課堂教學模式創新研究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，中學教師面臨著各種各樣的挑戰，使教師們逐漸意識到，更新傳統教育教學理念，創新課堂教學模式，有效提升教育教學質量，進一步深化教學改革的必要性。因此，為創新中學語文課堂教學，必須創新中學語文課堂教學模式，拓展教學內容。

關鍵字：新課改；中學語文；課堂教學模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.024

語文是中學生的重要課程之一，其對于學生文學修養有著極其重要的作用。初中語文主要有兩個目的，一是教授學生基本的語文知識，提高他們運用文學知識的能力；二是實現素質教育，通過語文教學讓他們養成良好的道德習慣，提高他們的素養。

一、當前中學語文課堂教學模式存在的問題

在實際教學中，有很多教師都把工作的重心放在了提高學生成績上，而大大忽視了對學生素質的教育，只停留在語文教學的較低水平。其次，很多教師并沒有有意識地培養學生養成良好的閱讀習慣，僅對學生課堂學習提出了要求。這種教學方式必然會影響到學生對語文知識的學習和理解，難以達到素質教育的要求。

課堂互動對于提高教學效率，保證教學質量有非常重要的作用。但是，有些教師并沒有為學生創造良好的課堂氛圍，導致課堂教學環境沉悶、學生學習熱情不高，課堂教學效果得不到有效的保障。語文教學是中學課堂教學工作的重中之重，同樣也是達到文化自信的基本要求。這就要求教師能夠認清現實，從學生實際需要出發，不要過于依賴于課堂教學，逐步引導學生養成良好的課外閱讀習慣，充分利用圖書館資源擴大學生的知識體系。

讓學生做適量的題能夠讓學生對知識的把握更為準確，同時還能讓他們的思想逐漸向更深層次邁進。但是，如果過于依賴做題，實行“題海戰術”，那么很可能會適得其反，讓學生形成某種固定思維，不利于培養學生創新思維能力。語文教學要不斷激發學生的創造性思維。語文這門學科本身就很活躍，所以在教學過程中也要凸顯出其特點，不能讓學生形成思維定式，否則勢必會影響到學生對語文知識的學習和理解。

二、新課改背景下中學語文課堂教學模式創新研究

在新課改背景下，語文試卷的難度越來越大，對學生語文基礎的要求也越來越高。這些因素都促使教師對現有的課堂教學模式進行改革創新，使其能夠滿足新課改要求以及學生的實際需要。而要對當前的中學語文課堂教學模式進行改革創新，就必須從教學內容、教學方式以及教學理念等方面入手，全面促進中學語文課堂教學模式。

（一）改革教學理念

教學理念要與新課改的要求相一致，即要注重對學生能力的培養，而不是以提高學生語文成績為目標，要分清主次，不要一味地追求高分而忽視了對學生文學功底的培養。教師要形成正確的教學理念，重視對學生語文素養的培養，讓教學的重心向正確的方向傾斜，同時也要不斷引導學生形成正確的學習理念，養成良好的閱讀優秀文學作品的習慣。

（二）改革教學方式

隨著互聯網以及科學技術的發展，教師能夠選擇的教學方式也越來越多，傳統的多媒體技術輔助教學已經讓學生產生視覺疲勞，對于激發學生聽課興趣并沒有什么明顯的幫助。在這樣的情況下，教師非常有必要尋找新的教學方式，優化課堂結構，吸引學生課堂聽課興趣。教學方式對課堂教學質量和效率有很大的影響，教師要突出學生在課堂上的主體作用，不要越俎代庖，更不能喧賓奪主。要學會尊重學生，以平等的身份與學生展開交流，增強課堂互動，對于學生提出的問題要及時解決，采納學生提出的合理建議，讓學生成為課堂教學中的一分子，最大程度上地發揮出他們的課堂作用。

（三）擴充教材以外的內容

一般而言，在中學語文課堂教學的最后十幾分鐘，學生的聽課注意力明顯降低，這個時候如果教師還是給他們灌輸教材上的知識，那么不僅會讓學生產生厭煩心理，而且還不利于課堂教學效率的提升。因此，在這個時候，教師可以給他們講一些教材以外的內容，比如中國的一些傳統文化、各地的風土人情等。這種做法不僅能夠極大地提高課堂最后十幾分鐘的有效利用率，而且還能給學生擴充知識，激發學生對語文課堂的興趣，全面促進學生發展，為最終實現素質教育奠定基礎。所以，教師要提高自己的教學能力，做好課前準備工作，選擇合理的知識擴充內容。

在我國新課程改革的不斷深入發展過程中，我國傳統教育教學發生了巨大的改變。對于中學語文教師來說，如何在新課程改革背景下創新課堂教學模式，提高教學的實效性是當前中學語文教師所關注的一個重點問題。由此可知，《新課改背景下中學語文課堂教學模式創新研究》這一課題具有重要的研究意義。

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作者簡介：陳霞（1969— ），女，漢族，山東菏澤人，中學一級，研究方向：語文教學。