淺述高中化學中的創新教學法

張冬梅

1引言

作為高中教育教學的重要內容，化學不僅具有比較強的科學性，也有著大量的化學實驗，對于學生的全面健康發展有著不可忽視的作用。但是由于化學的知識點多、內容抽象以及部分實驗不易開展，導致高中化學的教學效果不盡如人意，學生的學習興趣也逐漸喪失。因此，教師應該積極創新教學方式，在“互聯網+”背景下的教學更應該充分利用先進的互聯網技術，以此推動高中化學的教學創新，提升教學的質量和效率。

2高中化學教學的現狀

現階段，高中化學的現狀并不理想，學生學習興趣低、教學效果不佳和知識抽象難懂都嚴重影響了高中化學教學的質量。筆者根據實際情況，總結致使高中化學教學效果差的主要原因：首先，教師的教學方式比較單一，很多教師依然還是固執的采用傳統“灌輸式”教學方式，但是由于化學知識比較多、內容比較抽象，這種教學方式的效果自然也就比較差了，學生的學習效果也并不理想；其次，由于教師的教學觀念還沒有及時轉變過來，對于新課改中的要求沒有正確理解，導致學生在學習中的主體地位沒有體現，學生被動的學習效果不佳，長此以往學生就會失去學習的興趣，自主學習能力也得不到培養。同時，教師對于教學方式的創新理解不夠透徹，認為采用多媒體設備播放教學內容就是創新，沒有結合教學內容和學生的學習能力，沒有互動交流，由此可見部分教師沒有靈活運用創新型教學方法；最后，教師在創設情境的過程中，與課本的內容脫節嚴重，導致學生的學習出現偏差，學生所學的重點錯誤，使得學習的效果不佳。

3“互聯網+”背景下高中化學教學創新的策略

3.1利用互聯網技術創設教學情境

互聯網技術在現如今教育教學中的應用已經非常廣泛，無論是課堂教學還是課前、課后，都有它的身影，其效果也非常明顯。因此，教師要充分利用互聯網技術來創設生動的教學情境，可以從以下幾點進行：首先，教師通過互聯網可以獲取豐富的教學資源，包括視頻、動畫、圖片以及聲音等內容，教師結合自身的教學需求對其進行篩選，充分激發起學生的學習興趣；其次，高中化學中有較多的實驗教學，但是有的實驗由于存在一定的危險性，不易于進行，教師可以通過多媒體設備將完整的實驗過程呈現出來，配合著教師講解，為學生創設一個真實的實驗教學情境；最后，教師還可以利用互聯網平臺可以在任何時間和地點與學生進行互動，這樣有利于及時獲取學生的學習反饋，有針對性的制定接下來的教學計劃。

3.2傳統教學手段與現代技術相結合

雖然“互聯網+”背景下的現代技術教學有著非常多的好處，但教師不應該完全摒棄掉傳統教學手段，也不能用現代技術替代教師的職責。在教學的過程中，教師應該將傳統教學手段與現代技術相結合，用現代技術來彌補傳統教學手段的單一，促使其教學的合理性和科學性，充分發揮出現代互聯網技術的優勢，滿足現代社會教學的需求。

3.3構建網絡學習平臺

構建網絡學習平臺是一種新型的教學方式，其主要是通過互聯網來創建一個網絡社區，教師和學生可以通過賬號進入到專屬的學習網絡社區中，只要在有網的情況下就可以實現隨時隨地學習，查閱以往的教學課件，反復觀看學習，鞏固自己的知識，遇到不懂得問題還可以發帖求助，學生之間、師生之間的互動也就更加頻繁，學生之間交流解決不了的問題，教師可以給予相應的幫助。同時，教師根據所獲得的教學反饋，及時調整自己的教學計劃，有針對性的制定教學內容，以此來提升學生的學習效果。除此之外，網絡學習平臺的構建，也能夠有效引導學生課前預習和課后復習，教師通過網絡學習平臺及時發布相關的學習任務，并且教師還可以每天推送一個知識點，這樣不僅使得學習變得有趣，也更加有效果。

4結語

總而言之，“互聯網+”背景下的教育教學應該充分利用互聯網技術的優勢，不僅可以激發學生的學習興趣，讓學生體會到高中化學學習的樂趣，提高學習的主動性，也能夠解決部分實驗無法開展的問題，對于提升高中化學教學的質量和效率具有重要意義。因此，教師在高中化學的教學中應該積極且充分利用互聯網技術，將其于教學內容有效融合，從而推動我國高中化學教育教學的健康發展。

（作者單位：山東省濰坊市峽山生態經濟開發區第二中學）