素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究

楊家旺

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門越來越重視素質教育，高等教育呈現出大眾化的發展趨勢，很多先進的素質教育理念已貫徹并落實到教育教學工作中。現階段，很多高校越來越重視體育教學，體育教學改革日益推進，在很大程度上提升了學生的綜合素質，實現了學生的全面發展。基于此，文章闡述了素質教育的相關概念，分析了素質教育背景下大學體育教學存在的問題，研究了素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑。

關鍵詞：素質教育；大學體育；教學改革；實踐路徑

中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：A

引言

在新時期的發展中，教育體制改革日益深化，教育部門需要實施素質教育模式，提升教學的整體質量，進而培養學生的創新能力。在大學體育教學過程中，為了實現預期的教學效果，教師需要加大教學改革力度，在教學改革和實踐的過程中，培養學生的綜合素質。因此，教師需要在素質教育的基礎上，開展體育教學活動，提升教學改革的效果，提高學生的綜合素質，最終實現學生的全面發展。

1素質教育相關內容分析

我國的素質教育最初是由華中科技大學提出的。相關學者認為，在現代化社會的發展中，學生的人文素質還具備提升的可能性。在社會的發展中，我國大學教育工作水平得到了很大提升，但大學教育過程中仍存在很多體育教學改革問題，素質教育在大學體育教學中的應用，有利于提升教學質量，滿足新時期的體育教學要求。隨著社會的快速發展，教育改革越來越深入，教師需要采取相應的措施，提升大學體育改革的科學性和有效性。同時，在人民群眾生活質量不斷提升的背景下，教育部門越來越重視素質教育，現已得到了全面推廣，素質教育活動的順利開展有利于培養全面性人才，為大學體育改革活動的順利開展提供支持。

2素質教育背景下大學體育教學中存在的問題

2.1素質教育未滲透到大學體育教學中

大學階段是學生體質塑造的關鍵時期，是學生進入社會經歷的最后一個體育教學性質的階段。因此，在大學體育教學過程中，教師需要注重學生身體素質鍛煉，幫助學生樹立健身意識，養成良好的習慣。但是，我國很多大學無法認識到素質教育的重要性，難以將其融入大學體育教學中，使得學生無法養成良好的體育習慣，為大學生的后期成長帶來了不利影響。

2.2大學體育教學內容比較單一

現階段，在大學體育教學過程中，教師開展的教學活動普遍是跑跳、跳繩等運動，但很多學生從小開始這些鍛煉，這就無法激發學生的學習情緒，出現了體育教學缺少活力的問題。并且，很多學生認為上體育課的主要目的是通過期末考試，教師又經常將期末考試和學生平時表現聯系起來，導致學生抵觸體育課。

2.3大學體育教學課程設置不合理

在大學體育教學過程中，存在大量教學課程設置不合理的問題，其主要表現在課程設置和課程流程等方面。現階段，我國大學體育教學課程有基礎課程、必修課程、保健課程以及選修課程，學校普遍是以修學分的方式確保學生參與，這就使得學生的學習積極性受到不利影響其。但是，體育課程普遍是競技類運動，學生無法根據自身的興趣愛好進行選擇，且在教學過程中普遍缺乏理論結合實踐的教授，學生也失去了知識與鍛煉的融合過程，嚴重影響著大學體育教學的有效性。

3素質教育視野下大學體育教學改革的優化措施

3.1在大學體育教學中融入素質教育理念

在大學體育教育教學過程中，教師需要加強對體育教育工作的重視程度，將素質教育滲透到大學體育教學過程中，并充分發揮出學生的主體地位，促進學生的健康發展。大學生處于學校學習和社會發展的過渡階段，教師必須加強素質教育，將其融入大學體育教學過程中，這樣才能夠提升學生的綜合素質，而素質教育理念下的體育教學有利于培養學生的學習興趣，養成終身體育鍛煉的習慣，并在鍛煉過程中提高自身的控制能力、學習能力和適應能力。同時，體育教師還應該充分發揮自身的引導作用，使學生積極參與到體育活動中，為學生運動的規范化、生活化、社會化提供保障。

3.2科學設置課程

課程優化設置是體育教學改革的關鍵時期，在素質教育背景下的大學體育教學改革實踐中發揮著十分重要的作用。核心基礎課程的教學目標是拓展學科專業的主要口徑，強調養成學科的基礎能力。因此，在特色專業課程、選修課程設置時，教師需要根據學生的特長和興趣進行選擇，還需要科學地處理課程比例和排課次序。除此之外，在大學體育課程設置過程中，教師應該確保設置的學科具有時代性和實用性特點，由領導和體育教師在滿足國家和社會發展需求的基礎上，合理地設置課程，將課程設置和社會聯系起來。現階段，我國健身運動發展十分迅速，人民群眾將很多資金投入到了體育運動中，在素質教育視野下，為了實現大學體育教學改革的預期目標，教師可以增設這類課程，激發學生的學習興趣。

3.3大學體育教學要牢固樹立素質教育理念

在我國大學體育教學活動中，素質教育改革仍處于初級發展階段，無法發揮出應有的作用，在長期的發展中，將會影響大學體育教學活動的順利開展，無法明確大學體育教學的改革目標。因此，大學體育教師應該認識到體育教學改革的重要性，從國家部門到大學管理層都需要樹立正確的大學體育教學觀念。其中，領導層與決策層要站在全局的角度去思考真正意義的改革，圍繞各種問題進行變動，包括體育設施的建立、課程系統的架構、師資隊伍的訓練、理論基礎的塑造、自我價值的認同、校內外的學術交流、國內外的比賽等。素質教育的目標是培養學生的素質，而體育教學傳授的不僅僅是單純的體育知識或者技能，直接關系著學生受用終身的健康體魄。因此，新時代的大學體育教學關注的不應該只是學生的學習成績，更多的是對于大學生體育素質的培養，培養學生的正確認知和良好習慣。

3.4大學體育教學的創新改革實踐

在大學體育教學改革過程中，教師需要根據大學的實際情況、學生的體育素質，積極探索創新發展途徑，融入創新教育思想，為大學體育教學活動的順利開展提供保障。在素質教育的背景下，高校在人才培養的過程中，需要加強學生知行合一能力的培養，應用產學研結合的教學組織形成，實現學生發展的協調性。因此，在大學體育改革的過程中，面對新的社會形勢和教育改革，高校需要在繼承優良傳統的基礎上開拓創新，及時調整大學體育教學中的不合理問題，確保體育教學活動的開展滿足體育素質教育的實際需求，還需要突出教學的針對性保證新構建的教學體系能夠為學生綜合素質的培養而服務。除此之外，在教學改革過程中，高校應該認識到良好教育氛圍對學生產生的積極影響，要在校園中構建相應的體育文化環境，加深學生對體育鍛煉的認識，提升學生積極性，讓學生積極主動參與到體育學習過程中，切實強化體育教學效果。

結束語

綜上所述，體育教學是大學教育中的重要內容，必須滿足素質教育理念的需求，因而教師在素質教育視野下，需要創新大學體育教學改革實踐活動，將體育教育質量發展和內涵發展進行融合，將素質教育理論融入大學體育教學改革實踐過程中，改革并優化現有的教學模式，創新大學體育教學方法，實現大學體育教學的預期目標，促進學生的全面發展。

參考文獻

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（作者單位：天津職業大學體育部）